Moving towards inclusive lecturers in higher education: experiences and perceptions of Italian disabled graduates
Bewaard in:
Bellacicco, R., et al., Moving towards inclusive lecturers in higher education: experiences and perceptions of Italian disabled graduates. Disability & Society, vol. 40, n. 11, 2025, p. 3041-3061.
Ref.
607286
Plaats:
SIIS Archivo (R.743)
Palabras clave:
Discapacidad, Juventud, Educación inclusiva, Educación superior, Discriminación, Profesor, Formación de personal, Universidad, Entrevistas, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, Italia
Discapacidad, Juventud, Educación inclusiva, Educación superior, Discriminación, Profesor, Formación de personal, Universidad, Entrevistas, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, Italia
Samenvatting:
Este artículo pretende contribuir a la investigación sobre el papel que desempeñan los profesores para facilitar la retención y el éxito de todos sus estudiantes, en particular de aquellos con discapacidades. Para ello, se realizó un estudio cualitativo con 31 graduados italianos con discapacidad, mediante entrevistas semiestructuradas. Los resultados destacan cómo las actitudes positivas de los profesores hacia la diversidad y sus habilidades interpersonales limitan la resistencia de los estudiantes a revelar su discapacidad y solicitar las adaptaciones razonables que puedan necesitar.<br><br>Cuando se les percibe como una barrera, esto se asocia con prejuicios hacia la discapacidad y disposiciones discriminatorias de adaptaciones. También se describen las habilidades personales y profesionales de los profesores inclusivos. La evidencia sugiere que no solo establecen relaciones cercanas y empáticas con los estudiantes, sino que también utilizan metodologías centradas en el estudiante. Los participantes reconocen la necesidad de formación en diversidad como un paso fundamental para crear un entorno inclusivo en la universidad. Finalmente, se discuten las implicaciones para la práctica.
Este artículo pretende contribuir a la investigación sobre el papel que desempeñan los profesores para facilitar la retención y el éxito de todos sus estudiantes, en particular de aquellos con discapacidades. Para ello, se realizó un estudio cualitativo con 31 graduados italianos con discapacidad, mediante entrevistas semiestructuradas. Los resultados destacan cómo las actitudes positivas de los profesores hacia la diversidad y sus habilidades interpersonales limitan la resistencia de los estudiantes a revelar su discapacidad y solicitar las adaptaciones razonables que puedan necesitar.<br><br>Cuando se les percibe como una barrera, esto se asocia con prejuicios hacia la discapacidad y disposiciones discriminatorias de adaptaciones. También se describen las habilidades personales y profesionales de los profesores inclusivos. La evidencia sugiere que no solo establecen relaciones cercanas y empáticas con los estudiantes, sino que también utilizan metodologías centradas en el estudiante. Los participantes reconocen la necesidad de formación en diversidad como un paso fundamental para crear un entorno inclusivo en la universidad. Finalmente, se discuten las implicaciones para la práctica.
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