Experience of university life by disabled undergraduate students: the need to consider extra-curricular opportunities
Saved in:
Chipchase, S., et al., Experience of university life by disabled undergraduate students: the need to consider extra-curricular opportunities. Disability & Society, vol. 39, n. 11, 2024, p. 2817-2834.
Ref.
602203
Location:
SIIS Archivo (R.743)
Palabras clave:
Discapacidad, Enfermedades crónicas, Universidad, Educación inclusiva, Experiencias, Entrevistas, Datos estadísticos, Estudio longitudinal, Reino Unido
Discapacidad, Enfermedades crónicas, Universidad, Educación inclusiva, Experiencias, Entrevistas, Datos estadísticos, Estudio longitudinal, Reino Unido
Abstract:
Este estudio explora las experiencias de estudiantes de pregrado con discapacidad en universidades del Reino Unido, con especial atención a los ámbitos académico, extracurricular y al apoyo institucional recibido. <br><br> Aunque en las últimas dos décadas ha habido mejoras significativas en el apoyo a la discapacidad —impulsadas por la financiación gubernamental y el desarrollo de servicios específicos dentro de las universidades—, la investigación revela que aún persisten numerosos desafíos estructurales y personales que dificultan la plena participación de estos estudiantes en la vida universitaria. <br><br> Mediante entrevistas semiestructuradas a 20 estudiantes, el análisis temático identificó cuatro grandes áreas de dificultad. <br><br> En primer lugar, los síntomas asociados a enfermedades crónicas o discapacidades interfirieron de manera constante en su rutina diaria y en la gestión de los estudios. <br><br> En segundo lugar, muchos enfrentaron problemas académicos relacionados con la falta de adaptaciones adecuadas, plazos rígidos, formatos de evaluación poco accesibles o falta de comprensión por parte del profesorado. <br><br> En tercer lugar, se observó una participación limitada o nula en actividades extracurriculares, tanto por barreras físicas o sensoriales como por fatiga, ansiedad o dificultades logísticas. <br><br> Por último, las experiencias con los servicios de apoyo universitario fueron heterogéneas: mientras algunos estudiantes se sintieron bien acompañados, otros señalaron una gran falta de coordinación, comunicación deficiente y escaso conocimiento específico por parte del personal universitario. <br><br> El estudio concluye que, aunque se han producido avances, el apoyo institucional aún es insuficiente y se concentra excesivamente en el ámbito académico.
Este estudio explora las experiencias de estudiantes de pregrado con discapacidad en universidades del Reino Unido, con especial atención a los ámbitos académico, extracurricular y al apoyo institucional recibido. <br><br> Aunque en las últimas dos décadas ha habido mejoras significativas en el apoyo a la discapacidad —impulsadas por la financiación gubernamental y el desarrollo de servicios específicos dentro de las universidades—, la investigación revela que aún persisten numerosos desafíos estructurales y personales que dificultan la plena participación de estos estudiantes en la vida universitaria. <br><br> Mediante entrevistas semiestructuradas a 20 estudiantes, el análisis temático identificó cuatro grandes áreas de dificultad. <br><br> En primer lugar, los síntomas asociados a enfermedades crónicas o discapacidades interfirieron de manera constante en su rutina diaria y en la gestión de los estudios. <br><br> En segundo lugar, muchos enfrentaron problemas académicos relacionados con la falta de adaptaciones adecuadas, plazos rígidos, formatos de evaluación poco accesibles o falta de comprensión por parte del profesorado. <br><br> En tercer lugar, se observó una participación limitada o nula en actividades extracurriculares, tanto por barreras físicas o sensoriales como por fatiga, ansiedad o dificultades logísticas. <br><br> Por último, las experiencias con los servicios de apoyo universitario fueron heterogéneas: mientras algunos estudiantes se sintieron bien acompañados, otros señalaron una gran falta de coordinación, comunicación deficiente y escaso conocimiento específico por parte del personal universitario. <br><br> El estudio concluye que, aunque se han producido avances, el apoyo institucional aún es insuficiente y se concentra excesivamente en el ámbito académico.