School-to-work experiences among disabled youths combining upper secondary school and work apprenticeship: a study from Norway
Na minha lista:
Tvedalen, T., Braathen, T., School-to-work experiences among disabled youths combining upper secondary school and work apprenticeship: a study from Norway. Disability & Society, vol. 40, n. 12, 2025, p. 3371-3394.
Ref.
607294
Localização:
SIIS Archivo (R.743)
Palabras clave:
Discapacidad, Juventud, Escuela, Trabajo, Transición, Entrevistas, Experiencias, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, Noruega
Discapacidad, Juventud, Escuela, Trabajo, Transición, Entrevistas, Experiencias, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, Noruega
Resumo:
Se sabe poco sobre la transición de la escuela al trabajo para adultos jóvenes con discapacidades. Este estudio exploró las experiencias de la escuela al trabajo entre adultos jóvenes con discapacidades en términos de elección de lugar de trabajo, dominio de tareas laborales y pertenencia.<br><br>Los datos se recopilaron a través de entrevistas con siete adultos jóvenes que habían asistido a un programa de escuela secundaria superior vocacional adaptado y aprendizaje laboral como candidatos a estudiantes. Las entrevistas se analizaron mediante análisis de contenido cualitativo. Los adultos jóvenes experimentaron opciones limitadas en la selección de aprendizajes laborales.<br><br>Durante su aprendizaje laboral, experimentaron un proceso de transición de la incertidumbre hacia el dominio del trabajo y la pertenencia. Sus oportunidades laborales influyeron en la autoeficacia en la transición de la escuela al trabajo, y el trabajo en equipo fue un factor promotor para el dominio de las tareas laborales y la pertenencia. Ampliar las opciones de aprendizaje puede facilitar las transiciones de la escuela al trabajo para los adultos jóvenes con discapacidades.
Se sabe poco sobre la transición de la escuela al trabajo para adultos jóvenes con discapacidades. Este estudio exploró las experiencias de la escuela al trabajo entre adultos jóvenes con discapacidades en términos de elección de lugar de trabajo, dominio de tareas laborales y pertenencia.<br><br>Los datos se recopilaron a través de entrevistas con siete adultos jóvenes que habían asistido a un programa de escuela secundaria superior vocacional adaptado y aprendizaje laboral como candidatos a estudiantes. Las entrevistas se analizaron mediante análisis de contenido cualitativo. Los adultos jóvenes experimentaron opciones limitadas en la selección de aprendizajes laborales.<br><br>Durante su aprendizaje laboral, experimentaron un proceso de transición de la incertidumbre hacia el dominio del trabajo y la pertenencia. Sus oportunidades laborales influyeron en la autoeficacia en la transición de la escuela al trabajo, y el trabajo en equipo fue un factor promotor para el dominio de las tareas laborales y la pertenencia. Ampliar las opciones de aprendizaje puede facilitar las transiciones de la escuela al trabajo para los adultos jóvenes con discapacidades.
Registos relacionados: School-to-work experiences among disabled youths combining upper secondary school and work apprenticeship: a study from Norway
- THE SCHOOL-TO-WORK TRANSITION AND YOUTH APPRENTICESHIP: LESSONS FROM THE U.S. EXPERIENCE
- GENDER AND THE TRANSITION FROM SCHOOL TO WORK IN BELFAST
- Transition from School to Adult Life: Scoping Review of Perspectives of Young Adults with Intellectual Disabilities and Families
- TRANSITION FROM SCHOOL TO WORK: VIEWS OF SECONDARY SPECIAL EDUCATORS
- INCLUSION OR EXCLUSION? TRANSITIONS AMONG SPECIAL NEEDS STUDENTS IN UPPER SECONDARY EDUCATION IN NORWAY
- OPTIONS, CHOICES AND SPECIAL NEEDS IN AN UPPER SECONDARY SCHOOL FOR ALL: THE CASE OF NORWAY. EN: INTEGRATION: MYTH OR REALITY