Regional Disparities, Geographical Marginality, and Educational Pathways: A Study on Upper Secondary Education in Italy
Uloženo v:
Cantalini, S., et al., Regional Disparities, Geographical Marginality, and Educational Pathways: A Study on Upper Secondary Education in Italy. Social Inclusion, vol. 13, 2025, 23 p.
Ref.
607475
Umístění:
SIIS Archivo (R.1945)
Palabras clave:
Escuela, Juventud, Educación, Educación secundaria, Distribución geográfica, Marginación, Encuestas, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, Italia
Escuela, Juventud, Educación, Educación secundaria, Distribución geográfica, Marginación, Encuestas, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, Italia
Abstrakt:
Este estudio examina el papel de la ubicación geográfica para los resultados educativos en Italia, analizando las variaciones entre las áreas "centrales" y "marginales" en la matriculación en la escuela secundaria, las tasas de abandono escolar y la colocación en el camino académico.<br><br>Basándose en datos de la Encuesta de Población Activa Italiana (2005-2014) e INVALSI (2017-2018 y 2018-2019), los hallazgos indican que la marginalidad geográfica solo está moderadamente asociada con los resultados educativos, especialmente en comparación con la brecha sur-norte más pronunciada. El análisis de la no matriculación revela variaciones regionales notables.<br><br>En las áreas marginales del norte, la no matriculación en programas secundarios de cinco años a menudo se compensa con una mayor prevalencia de matriculación en escuelas vocacionales de tres años. Por el contrario, los hallazgos sugieren un "efecto protector" de la marginalidad en las regiones del sur, donde los estudiantes en áreas marginales muestran tasas de abandono escolar más bajas y una mayor probabilidad de matricularse en el camino académico en comparación con sus compañeros en áreas centrales.<br><br>Los resultados indican que en el Sur la marginalidad geográfica acentúa la dicotomía entre no matriculación e inscripción en el sistema académico, favoreciendo particularmente la elección de la matrícula en el liceo frente a otras opciones.
Este estudio examina el papel de la ubicación geográfica para los resultados educativos en Italia, analizando las variaciones entre las áreas "centrales" y "marginales" en la matriculación en la escuela secundaria, las tasas de abandono escolar y la colocación en el camino académico.<br><br>Basándose en datos de la Encuesta de Población Activa Italiana (2005-2014) e INVALSI (2017-2018 y 2018-2019), los hallazgos indican que la marginalidad geográfica solo está moderadamente asociada con los resultados educativos, especialmente en comparación con la brecha sur-norte más pronunciada. El análisis de la no matriculación revela variaciones regionales notables.<br><br>En las áreas marginales del norte, la no matriculación en programas secundarios de cinco años a menudo se compensa con una mayor prevalencia de matriculación en escuelas vocacionales de tres años. Por el contrario, los hallazgos sugieren un "efecto protector" de la marginalidad en las regiones del sur, donde los estudiantes en áreas marginales muestran tasas de abandono escolar más bajas y una mayor probabilidad de matricularse en el camino académico en comparación con sus compañeros en áreas centrales.<br><br>Los resultados indican que en el Sur la marginalidad geográfica acentúa la dicotomía entre no matriculación e inscripción en el sistema académico, favoreciendo particularmente la elección de la matrícula en el liceo frente a otras opciones.