NCLB Alternate assessment policies and postschool employment outcomes for individuals with significant cognitive disabilities
保存先:
Shepley, C., Waddington, J., NCLB Alternate assessment policies and postschool employment outcomes for individuals with significant cognitive disabilities. Intellectual and Developmental Disabilities, vol. 62, n. 1, 2024, p. 1-13.
Ref.
599412
配架場所:
SIIS Archivo (R. 101)
Palabras clave:
Estudiantes, Discapacidad intelectual, Evaluación educativa, Efectos, Política educativa, Resultados
Estudiantes, Discapacidad intelectual, Evaluación educativa, Efectos, Política educativa, Resultados
抄録:
La participación del alumnado con discapacidad cognitiva significativa en las evaluaciones de rendición de cuentas alineadas con los estándares de educación general es un tema muy debatido en el campo de la educación especial. Los intentos de comprender el impacto de estas evaluaciones se han limitado generalmente a métodos correlacionales. Se emplea un enfoque de diferencias en diferencias utilizando olas seleccionadas del conjunto de datos del Estudio Longitudinal Nacional de Transición-2 para estimar el impacto de las políticas de evaluación alternativa de la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás de 2001 en los resultados de empleo de las personas con discapacidades cognitivas significativas. La hipótesis era que estas políticas producirían un efecto perjudicial. Los análisis sugirieron que las políticas de evaluación alternativa produjeron resultados de empleo descriptivamente positivos, aunque las estimaciones fueron muy imprecisas, lo que arroja un panorama complicado que requiere más investigación.
La participación del alumnado con discapacidad cognitiva significativa en las evaluaciones de rendición de cuentas alineadas con los estándares de educación general es un tema muy debatido en el campo de la educación especial. Los intentos de comprender el impacto de estas evaluaciones se han limitado generalmente a métodos correlacionales. Se emplea un enfoque de diferencias en diferencias utilizando olas seleccionadas del conjunto de datos del Estudio Longitudinal Nacional de Transición-2 para estimar el impacto de las políticas de evaluación alternativa de la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás de 2001 en los resultados de empleo de las personas con discapacidades cognitivas significativas. La hipótesis era que estas políticas producirían un efecto perjudicial. Los análisis sugirieron que las políticas de evaluación alternativa produjeron resultados de empleo descriptivamente positivos, aunque las estimaciones fueron muy imprecisas, lo que arroja un panorama complicado que requiere más investigación.
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