Análisis de un protocolo para la evaluación integradora del TDAH en dos casos clínicos
Saved in:
Huguet-Cuadrado, E., Análisis de un protocolo para la evaluación integradora del TDAH en dos casos clínicos. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, vol. 5, n. 3, 2018, p. 42-47.
Ref.
536626
Location:
CEDID Archivo (R.1922)
Palabras clave:
Discapacidad, Hiperactividad, Trastornos de atención, Evaluación, Cuestionarios, Detección, Atención, Casuística
Discapacidad, Hiperactividad, Trastornos de atención, Evaluación, Cuestionarios, Detección, Atención, Casuística
Abstract:
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos de inicio en la infancia más frecuentes, afectando a un 5% de los niños y adolescentes según el DSM-5. Los procesos de evaluación en el ámbito clínico no siempre miden de manera objetiva los componentes de la atención que se pueden ver interferidos en este trastorno: la atención sostenida, atención selectiva y control atencional. El objetivo de este estudio fue evaluar un protocolo de detección del TDAH integrador y completo a través de dos casos de 11 y 13 años. El motivo de consulta en ambos casos fue la evaluación de TDAH tras bajos resultados académicos. El protocolo está compuesto por medidas objetivas y específicas de la atención, incluyendo las pruebas DIVISA, CSAT y TACI, que evalúan atención selectiva, sostenida y control atencional, y no solo escalas respondidas por padres y maestros. El protocolo también evalúa el rendimiento intelectual y los síntomas emocionales y/o conductuales. Los resultados de este estudio indican que la misma conducta de desatención tiene consecuencias muy similares pero predisponentes y diagnósticos distintos. Se enfatiza en la necesidad de interpretar estas pruebas de manera global, recalcando la importancia de analizar los aspectos divergentes para realizar un proceso de evaluación y diagnóstico de TDAH acertado.
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos de inicio en la infancia más frecuentes, afectando a un 5% de los niños y adolescentes según el DSM-5. Los procesos de evaluación en el ámbito clínico no siempre miden de manera objetiva los componentes de la atención que se pueden ver interferidos en este trastorno: la atención sostenida, atención selectiva y control atencional. El objetivo de este estudio fue evaluar un protocolo de detección del TDAH integrador y completo a través de dos casos de 11 y 13 años. El motivo de consulta en ambos casos fue la evaluación de TDAH tras bajos resultados académicos. El protocolo está compuesto por medidas objetivas y específicas de la atención, incluyendo las pruebas DIVISA, CSAT y TACI, que evalúan atención selectiva, sostenida y control atencional, y no solo escalas respondidas por padres y maestros. El protocolo también evalúa el rendimiento intelectual y los síntomas emocionales y/o conductuales. Los resultados de este estudio indican que la misma conducta de desatención tiene consecuencias muy similares pero predisponentes y diagnósticos distintos. Se enfatiza en la necesidad de interpretar estas pruebas de manera global, recalcando la importancia de analizar los aspectos divergentes para realizar un proceso de evaluación y diagnóstico de TDAH acertado.
Similar Items: Análisis de un protocolo para la evaluación integradora del TDAH en dos casos clínicos
- ESCALA AUTOAPLICADA DE TDAH EN EL ADULTO. EN: ¿TDAH EN LA ADOLESCENCIA? 50 PREGUNTAS ORIENTATIVAS PARA RECONOCER Y TRATAR EL TDAH
- Patología dual. Protocolos de intervención. TDAH
- CRITERIOS DE UTAH PARA EL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION DEL ADULTO. EN: ¿TDAH EN LA ADOLESCENCIA? 50 PREGUNTAS ORIENTATIVAS PARA RECONOCER Y TRATAR EL TDAH
- Comportamiento disruptivo de un alumno con TDAH. Estudio de caso
- Guión de evaluación del TDAH. Evaluación clínica de niños y adolescentes, 2003
- TDAH y terapia ocupacional