Successful inclusion of students with autism spectrum disorder
Saved in:
Dyer, R., Successful inclusion of students with autism spectrum disorder. International Journal of Technology and Inclusive Education, vol. 11, n. 1, 2022.
Ref.
595024
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Trastornos del espectro autista, Autismo, Educación, Aulas especiales, Compañeros, Centros educativos
Trastornos del espectro autista, Autismo, Educación, Aulas especiales, Compañeros, Centros educativos
Abstract:
El número de estudiantes identificados con Trastorno del Espectro Autista (TEA) aumenta continuamente. La investigación indica múltiples beneficios de la colocación de los y las estudiantes con TEA en la educación general / aula de inclusión, sin embargo, hay una variedad de componentes que deben estar en su lugar para que esto tenga éxito. Las personas con TEA experimentan retrasos en sus habilidades sociales y comunicativas. El aula inclusiva ofrece oportunidades para desarrollar estas habilidades con sus compañeros y compañeras que no tienen discapacidad. A pesar de los progresos realizados en el sistema educativo, sigue habiendo barreras que deben tenerse en cuenta y abordarse. Se han desarrollado diversos modelos y estrategias. Las necesidades individuales de cada persona con TEA deben tenerse en cuenta a la hora de diseñar el plan específico para que todas las personas sean incluidas.
El número de estudiantes identificados con Trastorno del Espectro Autista (TEA) aumenta continuamente. La investigación indica múltiples beneficios de la colocación de los y las estudiantes con TEA en la educación general / aula de inclusión, sin embargo, hay una variedad de componentes que deben estar en su lugar para que esto tenga éxito. Las personas con TEA experimentan retrasos en sus habilidades sociales y comunicativas. El aula inclusiva ofrece oportunidades para desarrollar estas habilidades con sus compañeros y compañeras que no tienen discapacidad. A pesar de los progresos realizados en el sistema educativo, sigue habiendo barreras que deben tenerse en cuenta y abordarse. Se han desarrollado diversos modelos y estrategias. Las necesidades individuales de cada persona con TEA deben tenerse en cuenta a la hora de diseñar el plan específico para que todas las personas sean incluidas.
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