La educación inclusiva que quieren nuestros jóvenes
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Plena Inclusión Madrid, La educación inclusiva que quieren nuestros jóvenes. Madrid, Plena Inclusión Madrid, 2017, 13 p.
Ref.
526109
Lokalizacja:
CEDID Archivo
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Educación inclusiva, Familia, Estudiantes, Juventud, Recomendaciones, Percepción
Discapacidad intelectual, Educación inclusiva, Familia, Estudiantes, Juventud, Recomendaciones, Percepción
Streszczenie:
Avanzar hacia la educación inclusiva requiere dar pasos firmes y seguros que eviten situaciones de fracaso o abandono escolar y exige poder contar con recursos económicos suficientes y profesionales capacitados, pero sobre todo necesita de debates y reflexiones en las que participen todas las partes implicadas. Es por ello, que la Comisión de Educación Inclusiva de Plena Inclusión Madrid puso en marcha distintos grupos de trabajo en los que familias, alumnos y profesionales pudieran reflexionar y debatir, de manera independiente, sobre esta cuestión. En este mismo escenario, era imprescindible trabajar también con alumnos con discapacidad intelectual y/o del desarrollo que, estando inmersos en la actualidad en procesos de educación inclusiva, pudieran compartir abiertamente su percepción como principales destinatarios. El decálogo que se presenta ahora es el resultado de las reflexiones de un grupo de alumnos de entre 14 y 22 años.
Avanzar hacia la educación inclusiva requiere dar pasos firmes y seguros que eviten situaciones de fracaso o abandono escolar y exige poder contar con recursos económicos suficientes y profesionales capacitados, pero sobre todo necesita de debates y reflexiones en las que participen todas las partes implicadas. Es por ello, que la Comisión de Educación Inclusiva de Plena Inclusión Madrid puso en marcha distintos grupos de trabajo en los que familias, alumnos y profesionales pudieran reflexionar y debatir, de manera independiente, sobre esta cuestión. En este mismo escenario, era imprescindible trabajar también con alumnos con discapacidad intelectual y/o del desarrollo que, estando inmersos en la actualidad en procesos de educación inclusiva, pudieran compartir abiertamente su percepción como principales destinatarios. El decálogo que se presenta ahora es el resultado de las reflexiones de un grupo de alumnos de entre 14 y 22 años.
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