Socio‐Economic and Gender Differences in Post‐Secondary Pathways in the UK, Germany, and Australia
Tallennettuna:
Tomaszewski, W., et al., Socio‐Economic and Gender Differences in Post‐Secondary Pathways in the UK, Germany, and Australia. Social Inclusion, vol. 13, 2025, 23 p.
Ref.
607477
Sijainti:
SIIS Archivo (R.1945)
Palabras clave:
Estatus socioeconómico, Género, Educación, Trabajo, Transición, Formación, Experiencia laboral, Experiencias, Encuestas, Datos estadísticos, Estudio longitudinal, Estudio comparativo, Alemania, Reino Unido, Austria
Estatus socioeconómico, Género, Educación, Trabajo, Transición, Formación, Experiencia laboral, Experiencias, Encuestas, Datos estadísticos, Estudio longitudinal, Estudio comparativo, Alemania, Reino Unido, Austria
Abstrakti:
Este estudio investiga las variaciones en las transiciones de la escuela al trabajo (SWT) según el nivel socioeconómico (SES), el género y el contexto sociocultural. A partir de datos de tres estudios de panel longitudinales representativos a nivel nacional, se comparan las experiencias de jóvenes que alcanzan la mayoría de edad en el siglo XXI (2011-2023) en el Reino Unido, Alemania y Australia. <br><br>Se examina el papel de los diferentes sistemas de apoyo que estructuran el proceso de SWT a lo largo de diversas trayectorias postsecundarias, como la universidad, la formación profesional y el empleo, con especial atención a las variaciones según la educación parental y el género.<br><br>Se emplean modelos de probabilidad lineal para llevar a cabo un análisis comparativo transnacional, identificando variaciones en las trayectorias postsecundarias en los contextos de los tres países. La elección de los países está motivada por su estatus compartido como economías desarrolladas con características distintivas en sus sistemas de SWT, contrastando los marcos desregulatorios neoliberales de Gran Bretaña y Australia con el sistema dual centrado en el empleo de Alemania.<br><br>Los hallazgos revelan efectos significativos de la educación parental en las transiciones postsecundarias, así como los diferentes roles del género en varios contextos de política educativa. Estos resultados subrayan la complejidad de SWT cuando se considera en diferentes entornos nacionales.
Este estudio investiga las variaciones en las transiciones de la escuela al trabajo (SWT) según el nivel socioeconómico (SES), el género y el contexto sociocultural. A partir de datos de tres estudios de panel longitudinales representativos a nivel nacional, se comparan las experiencias de jóvenes que alcanzan la mayoría de edad en el siglo XXI (2011-2023) en el Reino Unido, Alemania y Australia. <br><br>Se examina el papel de los diferentes sistemas de apoyo que estructuran el proceso de SWT a lo largo de diversas trayectorias postsecundarias, como la universidad, la formación profesional y el empleo, con especial atención a las variaciones según la educación parental y el género.<br><br>Se emplean modelos de probabilidad lineal para llevar a cabo un análisis comparativo transnacional, identificando variaciones en las trayectorias postsecundarias en los contextos de los tres países. La elección de los países está motivada por su estatus compartido como economías desarrolladas con características distintivas en sus sistemas de SWT, contrastando los marcos desregulatorios neoliberales de Gran Bretaña y Australia con el sistema dual centrado en el empleo de Alemania.<br><br>Los hallazgos revelan efectos significativos de la educación parental en las transiciones postsecundarias, así como los diferentes roles del género en varios contextos de política educativa. Estos resultados subrayan la complejidad de SWT cuando se considera en diferentes entornos nacionales.
| Yhteenveto: | Este estudio investiga las variaciones en las transiciones de la escuela al trabajo (SWT) según el nivel socioeconómico (SES), el género y el contexto sociocultural. A partir de datos de tres estudios de panel longitudinales representativos a nivel nacional, se comparan las experiencias de jóvenes que alcanzan la mayoría de edad en el siglo XXI (2011-2023) en el Reino Unido, Alemania y Australia. <br><br>Se examina el papel de los diferentes sistemas de apoyo que estructuran el proceso de SWT a lo largo de diversas trayectorias postsecundarias, como la universidad, la formación profesional y el empleo, con especial atención a las variaciones según la educación parental y el género.<br><br>Se emplean modelos de probabilidad lineal para llevar a cabo un análisis comparativo transnacional, identificando variaciones en las trayectorias postsecundarias en los contextos de los tres países. La elección de los países está motivada por su estatus compartido como economías desarrolladas con características distintivas en sus sistemas de SWT, contrastando los marcos desregulatorios neoliberales de Gran Bretaña y Australia con el sistema dual centrado en el empleo de Alemania.<br><br>Los hallazgos revelan efectos significativos de la educación parental en las transiciones postsecundarias, así como los diferentes roles del género en varios contextos de política educativa. Estos resultados subrayan la complejidad de SWT cuando se considera en diferentes entornos nacionales. |
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| ISSN: | 2183-2803 |