Personal, Social and Vocational Outcomes of Inclusive University for People With Intellectual Disability
में बचाया:
O'Donovan, M., et al., Personal, Social and Vocational Outcomes of Inclusive University for People With Intellectual Disability. Journal of Intellectual Disability Research, vol. 69, n. 12, 2025, p. 1448-1473.
Ref.
607222
स्थान:
SIIS Archivo (R.104)
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Juventud, Estudiantes, Universidad, Inclusión educativa, Autonomía personal, Educación, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, EE.UU., Canadá, Irlanda, Australia, Europa
Discapacidad intelectual, Juventud, Estudiantes, Universidad, Inclusión educativa, Autonomía personal, Educación, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, EE.UU., Canadá, Irlanda, Australia, Europa
सार:
Si bien las personas con discapacidad intelectual han sido históricamente excluidas de la educación universitaria, en las últimas tres décadas se han desarrollado programas que facilitan su inclusión en la educación superior, incluida la universitaria, en algunas jurisdicciones como Estados Unidos, Canadá, Irlanda, Europa y Australia.<br><br>Para esta revisión exploratoria, se realizaron búsquedas en seis bases de datos académicas utilizando términos de búsqueda amplios. Cuarenta y cinco estudios que cumplían nuestros criterios de inclusión se sometieron a una evaluación de calidad para garantizar que el análisis de datos se basara únicamente en evidencia de alta calidad. Veintidós estudios se incluyeron en la revisión final, de la cual se extrajeron datos para responder a nuestra pregunta de investigación.<br><br>Se informó que los estudiantes lograron resultados relacionados con el empleo, la confianza, la autonomía y las habilidades sociales. Los factores que facilitaron o impidieron resultados positivos personales, vocacionales y/o socioemocionales para estudiantes con discapacidad intelectual que participan en programas universitarios inclusivos incluyeron la accesibilidad, las expectativas, los apoyos, las actitudes y la aceptación, la pedagogía y el diseño del programa.<br><br>Los programas que brindan apoyo individualizado para la inclusión de personas con discapacidad intelectual en la vida universitaria generaron principalmente resultados positivos para estas personas. Argumentamos que se necesita un enfoque integral de la universidad para apoyar la inclusión plena y genuina de los estudiantes con discapacidad intelectual y ofrecemos recomendaciones para la investigación y la práctica.
Si bien las personas con discapacidad intelectual han sido históricamente excluidas de la educación universitaria, en las últimas tres décadas se han desarrollado programas que facilitan su inclusión en la educación superior, incluida la universitaria, en algunas jurisdicciones como Estados Unidos, Canadá, Irlanda, Europa y Australia.<br><br>Para esta revisión exploratoria, se realizaron búsquedas en seis bases de datos académicas utilizando términos de búsqueda amplios. Cuarenta y cinco estudios que cumplían nuestros criterios de inclusión se sometieron a una evaluación de calidad para garantizar que el análisis de datos se basara únicamente en evidencia de alta calidad. Veintidós estudios se incluyeron en la revisión final, de la cual se extrajeron datos para responder a nuestra pregunta de investigación.<br><br>Se informó que los estudiantes lograron resultados relacionados con el empleo, la confianza, la autonomía y las habilidades sociales. Los factores que facilitaron o impidieron resultados positivos personales, vocacionales y/o socioemocionales para estudiantes con discapacidad intelectual que participan en programas universitarios inclusivos incluyeron la accesibilidad, las expectativas, los apoyos, las actitudes y la aceptación, la pedagogía y el diseño del programa.<br><br>Los programas que brindan apoyo individualizado para la inclusión de personas con discapacidad intelectual en la vida universitaria generaron principalmente resultados positivos para estas personas. Argumentamos que se necesita un enfoque integral de la universidad para apoyar la inclusión plena y genuina de los estudiantes con discapacidad intelectual y ofrecemos recomendaciones para la investigación y la práctica.
MARC
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