“The Door You Can Walk Through to Society”: Social Inclusion and Belonging in Vocational Programmes for Immigrants
Spremljeno u:
Söderlundh, H., Eklund, M., “The Door You Can Walk Through to Society”: Social Inclusion and Belonging in Vocational Programmes for Immigrants. Social Inclusion, vol. 11, 2023, 11 p.
Ref.
606859
Lokacija:
SIIS Archivo (R.1945)
Palabras clave:
Inclusión social, Migración, Planes y programas, Idioma, Formación profesional, Entrevistas, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, Suecia
Inclusión social, Migración, Planes y programas, Idioma, Formación profesional, Entrevistas, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, Suecia
Sažetak:
Este artículo presenta un estudio empírico cualitativo de dos programas educativos para inmigrantes que integran la enseñanza de idiomas y la formación profesional. En el contexto de la migración, la inclusión social suele conceptualizarse como el acceso al capital social. El dominio del idioma nacional se considera clave para el empleo, y la rápida integración en la vida laboral se ha convertido en un objetivo primordial de las políticas migratorias suecas.<br><br>Este artículo examina ambos programas desde la perspectiva de la inclusión en una futura comunidad de práctica profesional (CdP) (imaginada), centrándose específicamente en las posibilidades de los participantes de invertir en un repertorio lingüístico profesional. El artículo se dedica a análisis empíricos y factores positivos, reconociendo la necesidad de investigación. Los datos consisten en entrevistas con estudiantes y profesorado, observaciones y grabaciones de vídeo de las actividades del curso.<br><br>Los aspectos organizativos de los cursos, como la formación del profesorado y la proximidad de los cursos a futuras CdP, así como los aspectos relacionales de los entornos de aprendizaje, se consideran esenciales para la inclusión de los participantes en una futura CdP profesional. Los análisis del contenido de los programas demuestran que se asume que los participantes carecen de conocimientos vocacionales específicos del contexto, incluyendo vocabulario profesional.<br><br>El artículo contribuye al conocimiento sobre cómo se puede gestionar la inclusión en la práctica en entornos educativos para inmigrantes adultos y promueve la comprensión de cómo los cursos vocacionalmente adaptados pueden ayudar a los inmigrantes a convertirse en miembros de una futura comunidad de práctica profesional.
Este artículo presenta un estudio empírico cualitativo de dos programas educativos para inmigrantes que integran la enseñanza de idiomas y la formación profesional. En el contexto de la migración, la inclusión social suele conceptualizarse como el acceso al capital social. El dominio del idioma nacional se considera clave para el empleo, y la rápida integración en la vida laboral se ha convertido en un objetivo primordial de las políticas migratorias suecas.<br><br>Este artículo examina ambos programas desde la perspectiva de la inclusión en una futura comunidad de práctica profesional (CdP) (imaginada), centrándose específicamente en las posibilidades de los participantes de invertir en un repertorio lingüístico profesional. El artículo se dedica a análisis empíricos y factores positivos, reconociendo la necesidad de investigación. Los datos consisten en entrevistas con estudiantes y profesorado, observaciones y grabaciones de vídeo de las actividades del curso.<br><br>Los aspectos organizativos de los cursos, como la formación del profesorado y la proximidad de los cursos a futuras CdP, así como los aspectos relacionales de los entornos de aprendizaje, se consideran esenciales para la inclusión de los participantes en una futura CdP profesional. Los análisis del contenido de los programas demuestran que se asume que los participantes carecen de conocimientos vocacionales específicos del contexto, incluyendo vocabulario profesional.<br><br>El artículo contribuye al conocimiento sobre cómo se puede gestionar la inclusión en la práctica en entornos educativos para inmigrantes adultos y promueve la comprensión de cómo los cursos vocacionalmente adaptados pueden ayudar a los inmigrantes a convertirse en miembros de una futura comunidad de práctica profesional.
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