“Hands on iPad” – How do students with intellectual disability participate in media aspects of digital and inclusive teaching?
Saved in:
Frisch, H., et al., “Hands on iPad” – How do students with intellectual disability participate in media aspects of digital and inclusive teaching?. Research in Developmental Disabilities, vol. 160, n. 104961, 2025, 12 p.
Ref.
603302
Location:
SIIS Archivo (R.775)
Palabras clave:
Discapacidad, Infancia, Adolescentes, Estudiantes, Escuela, Educación inclusiva, Tecnología
Discapacidad, Infancia, Adolescentes, Estudiantes, Escuela, Educación inclusiva, Tecnología
Abstract:
Este estudio ofrece información sobre la participación académica del alumnado con discapacidad intelectual en el contexto de la educación inclusiva y el papel de los medios digitales en este proceso. <br><br> Dado que se asume que los medios digitales pueden fomentar la participación del alumnado con discapacidad intelectual, se puso el foco tanto en el tiempo dedicado al uso del iPad como en su utilización dentro de un entorno educativo inclusivo. <br><br> Este trabajo resalta la posible discrepancia en la participación durante la instrucción inclusiva que incorpora medios digitales, lo que resulta problemático en relación con el objetivo de lograr la participación académica de todo el alumnado. <br><br> Aunque no se proporciona una respuesta concluyente sobre cómo el alumnado con discapacidad intelectual puede alcanzar igualdad de acceso a los medios digitales, los resultados del estudio indican que dicha discrepancia debe tenerse presente a medida que avanza la implementación de la instrucción inclusiva con apoyo digital.
Este estudio ofrece información sobre la participación académica del alumnado con discapacidad intelectual en el contexto de la educación inclusiva y el papel de los medios digitales en este proceso. <br><br> Dado que se asume que los medios digitales pueden fomentar la participación del alumnado con discapacidad intelectual, se puso el foco tanto en el tiempo dedicado al uso del iPad como en su utilización dentro de un entorno educativo inclusivo. <br><br> Este trabajo resalta la posible discrepancia en la participación durante la instrucción inclusiva que incorpora medios digitales, lo que resulta problemático en relación con el objetivo de lograr la participación académica de todo el alumnado. <br><br> Aunque no se proporciona una respuesta concluyente sobre cómo el alumnado con discapacidad intelectual puede alcanzar igualdad de acceso a los medios digitales, los resultados del estudio indican que dicha discrepancia debe tenerse presente a medida que avanza la implementación de la instrucción inclusiva con apoyo digital.