Promoting social-inclusion: Adapting and refining a school participation and connectedness intervention for neurodiverse children in UK primary schools
Saved in:
Littlefair, D., et al., Promoting social-inclusion: Adapting and refining a school participation and connectedness intervention for neurodiverse children in UK primary schools. Research in Developmental Disabilities, vol. 154, n. 104857, 2024, 11 p.
Ref.
603038
Location:
SIIS Archivo (R.775)
Palabras clave:
Discapacidad, Menores, Adolescentes, Inclusión social, Escuela, Compañeros, Intervención, Reino Unido
Discapacidad, Menores, Adolescentes, Inclusión social, Escuela, Compañeros, Intervención, Reino Unido
Abstract:
Los sistemas educativos internacionales han visto un aumento de estudiantes con neurodiversidad en escuelas regulares, lo que puede afectar su conexión escolar y limitar su participación inclusiva. <br><br> El programa "En Mis Zapatos", creado en Australia para apoyar la inclusión de alumnos con autismo, fue adaptado en este estudio para escuelas primarias del Reino Unido, ampliando su alcance a toda la población neurodiversa. <br><br> Se realizaron grupos focales con alumnos, padres, docentes y directivos para explorar cómo adaptar el programa al contexto británico. <br><br> El análisis temático de estos encuentros identificó cinco áreas clave: materiales, currículo, contexto, duración y enfoque integral de la escuela. Un hallazgo importante fue la necesidad de vincular la intervención con el currículo de Educación Personal, Social y para la Salud. <br><br> Todos los grupos coincidieron en que el programa favorece la conexión y la participación escolar. Las adaptaciones propuestas permitirán su implementación para todos los niños con neurodiversidad. Los alumnos fueron quienes mostraron mayor entusiasmo y comprensión hacia la intervención. <br><br> Con las revisiones incorporadas, se prevé realizar un estudio piloto en aulas regulares de niños de entre 8 y 10 años con y sin neurodiversidad en el Reino Unido.
Los sistemas educativos internacionales han visto un aumento de estudiantes con neurodiversidad en escuelas regulares, lo que puede afectar su conexión escolar y limitar su participación inclusiva. <br><br> El programa "En Mis Zapatos", creado en Australia para apoyar la inclusión de alumnos con autismo, fue adaptado en este estudio para escuelas primarias del Reino Unido, ampliando su alcance a toda la población neurodiversa. <br><br> Se realizaron grupos focales con alumnos, padres, docentes y directivos para explorar cómo adaptar el programa al contexto británico. <br><br> El análisis temático de estos encuentros identificó cinco áreas clave: materiales, currículo, contexto, duración y enfoque integral de la escuela. Un hallazgo importante fue la necesidad de vincular la intervención con el currículo de Educación Personal, Social y para la Salud. <br><br> Todos los grupos coincidieron en que el programa favorece la conexión y la participación escolar. Las adaptaciones propuestas permitirán su implementación para todos los niños con neurodiversidad. Los alumnos fueron quienes mostraron mayor entusiasmo y comprensión hacia la intervención. <br><br> Con las revisiones incorporadas, se prevé realizar un estudio piloto en aulas regulares de niños de entre 8 y 10 años con y sin neurodiversidad en el Reino Unido.