The effects of small class sizes on students' academic achievement, socioemotional development and well-being in special education: A systematic review
Na minha lista:
Bondebjerg, A., et al., The effects of small class sizes on students' academic achievement, socioemotional development and well-being in special education: A systematic review. Cover Image Campbell Systematic Reviews, vol. 19, n. 3, 2023, 36 p.
Ref.
594609
Localização:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Necesidades educativas especiales, Educación especial, Tamaño, Aulas especiales, Efectos, Rendimiento escolar, Fracaso escolar, Evaluación, Literatura científica
Infancia, Necesidades educativas especiales, Educación especial, Tamaño, Aulas especiales, Efectos, Rendimiento escolar, Fracaso escolar, Evaluación, Literatura científica
Resumo:
Reducir el tamaño de las clases en la educación general son algunas de las intervenciones educativas más investigadas en ciencias sociales, sin embargo, los investigadores no han llegado a ninguna conclusión final sobre sus efectos. Si bien la investigación sobre la relación entre el tamaño de la clase de educación general y el rendimiento de los estudiantes es abundante, la investigación sobre el tamaño de las clases en educación especial es escasa, a pesar de que las cuestiones relativas al tamaño de las clases deben considerarse particularmente importantes para los estudiantes con necesidades educativas especiales. El alumnado compone un grupo muy diverso en términos de diagnósticos, niveles funcionales y necesidades de apoyo, pero comparte una necesidad común de alojamientos educativos especiales, lo que a menudo implica apoyo educativo adicional en unidades más pequeñas de lo que normalmente se proporciona en la educación general. En este punto, sin embargo, falta claridad en cuanto a los efectos del tamaño de las clases de educación especial en el rendimiento académico de los estudiantes y el desarrollo socioemocional.
Reducir el tamaño de las clases en la educación general son algunas de las intervenciones educativas más investigadas en ciencias sociales, sin embargo, los investigadores no han llegado a ninguna conclusión final sobre sus efectos. Si bien la investigación sobre la relación entre el tamaño de la clase de educación general y el rendimiento de los estudiantes es abundante, la investigación sobre el tamaño de las clases en educación especial es escasa, a pesar de que las cuestiones relativas al tamaño de las clases deben considerarse particularmente importantes para los estudiantes con necesidades educativas especiales. El alumnado compone un grupo muy diverso en términos de diagnósticos, niveles funcionales y necesidades de apoyo, pero comparte una necesidad común de alojamientos educativos especiales, lo que a menudo implica apoyo educativo adicional en unidades más pequeñas de lo que normalmente se proporciona en la educación general. En este punto, sin embargo, falta claridad en cuanto a los efectos del tamaño de las clases de educación especial en el rendimiento académico de los estudiantes y el desarrollo socioemocional.