Executive functioning supports for college students with an autism spectrum disorder
Gespeichert in:
Stark, M., Lindo, E., Executive functioning supports for college students with an autism spectrum disorder. Review Journal of Autism and Developmental Disorders, vol. 10, n. 4, 2023, p.
Ref.
592226
Standort:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Adolescentes, Autismo, Trastornos del espectro autista, Discapacidad intelectual, Necesidades educativas especiales, Universidad, Apoyo educativo, Terapia de grupo, Tutor educativo, Apoyo, Compañeros, Efectos, Estudiantes, Memoria, Evaluación de servicios, Literatura científica
Adolescentes, Autismo, Trastornos del espectro autista, Discapacidad intelectual, Necesidades educativas especiales, Universidad, Apoyo educativo, Terapia de grupo, Tutor educativo, Apoyo, Compañeros, Efectos, Estudiantes, Memoria, Evaluación de servicios, Literatura científica
Abstract:
La educación superior es un factor predictivo de empleo para las personas que tienen un trastorno del espectro autista (TEA), y cada vez más estudiantes con TEA se matriculan en la universidad. Sin embargo, los déficits en el funcionamiento ejecutivo (EF) dificultan el éxito académico. Esta revisión sistemática de la literatura identificó diez estudios de investigación que examinan los efectos de los apoyos universitarios para los estudiantes con TEA que se dirigieron a un aspecto de la EF, específicamente la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva, el control inhibitorio, la autorregulación, la organización y la gestión del tiempo. Los apoyos comunes incluían la tutoría y la terapia de grupo, con intervenciones a menudo facilitadas por estudiantes graduados o compañeros. Aunque los resultados fueron generalmente positivos, la mayoría de los investigadores se basaron en los comentarios de los participantes más que en medidas objetivas de la función ejecutiva.
La educación superior es un factor predictivo de empleo para las personas que tienen un trastorno del espectro autista (TEA), y cada vez más estudiantes con TEA se matriculan en la universidad. Sin embargo, los déficits en el funcionamiento ejecutivo (EF) dificultan el éxito académico. Esta revisión sistemática de la literatura identificó diez estudios de investigación que examinan los efectos de los apoyos universitarios para los estudiantes con TEA que se dirigieron a un aspecto de la EF, específicamente la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva, el control inhibitorio, la autorregulación, la organización y la gestión del tiempo. Los apoyos comunes incluían la tutoría y la terapia de grupo, con intervenciones a menudo facilitadas por estudiantes graduados o compañeros. Aunque los resultados fueron generalmente positivos, la mayoría de los investigadores se basaron en los comentarios de los participantes más que en medidas objetivas de la función ejecutiva.