La escolarización del alumnado de origen extranjero en el sistema escolar de la CAPV. Diagnóstico y nuevas medidas de intervención=Atzerritar jatorriko eskolatzea EAEko eskola-sisteman. Diagnostikoa eta esku hartzeko neurri berriak
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Departamento de Educación - Hezkuntza Saila, La escolarización del alumnado de origen extranjero en el sistema escolar de la CAPV. Diagnóstico y nuevas medidas de intervención=Atzerritar jatorriko eskolatzea EAEko eskola-sisteman. Diagnostikoa eta esku hartzeko neurri berriak. Vitoria-Gasteiz, Gobierno Vasco - Eusko Jaurlaritza, 2018, 101 p, 94 p.
Ref.
537748
Location:
SIIS Archivo / DFB Archivo
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Juventud, Migración, Exclusión social, Minorías, Escolarización, Inclusión educativa, Educación, Evolución, Características población, Educación primaria, Educación secundaria, Características sistema, Sector privado, Sector público, Intervención social, Distribución geográfica, Factor de riesgo, Datos estadísticos, Recomendaciones, País Vasco, Bizkaia, Gipuzkoa, Araba, España
Infancia, Adolescentes, Juventud, Migración, Exclusión social, Minorías, Escolarización, Inclusión educativa, Educación, Evolución, Características población, Educación primaria, Educación secundaria, Características sistema, Sector privado, Sector público, Intervención social, Distribución geográfica, Factor de riesgo, Datos estadísticos, Recomendaciones, País Vasco, Bizkaia, Gipuzkoa, Araba, España
Abstract:
La creciente inmigración de origen extranjero en nuestro territorio tiene su reflejo en el sistema educativo vasco. La comunidad, las escuelas y la administración deben abordar el reto de facilitar una escolarización inclusiva de la población escolar de origen extranjero, y promover a su vez las oportunidades educativas de todo el alumnado, independientemente de su origen o condición.<br><br>Un acercamiento más riguroso y profundo a esta realidad nos permitirá identificar y dimensionar mejor las necesidades, para después definir o ajustar las políticas e intervenciones que garanticen las oportunidades educativas para el éxito escolar del alumnado de origen extranjero, al tiempo que se salvaguarda la cohesión del sistema escolar. <br><br>Con este objetivo se responde a los compromisos adquiridos por el Departamento de Educación en el Programa de Gobierno de la presente legislatura y se profundiza en la segunda línea estratégica del Plan de Mejora del Departamento de Educación, concretamente la relativa a la Educación Inclusiva y la Atención a la Diversidad (Línea 2).<br><br>Este estudio se enmarca de manera directa y específica en el II Plan de atención educativa al alumnado inmigrante en el marco de la escuela inclusiva e intercultural (2016-2020) que busca dar respuesta a las diversas necesidades del alumnado de origen extranjero que se incorpora a nuestro sistema.
La creciente inmigración de origen extranjero en nuestro territorio tiene su reflejo en el sistema educativo vasco. La comunidad, las escuelas y la administración deben abordar el reto de facilitar una escolarización inclusiva de la población escolar de origen extranjero, y promover a su vez las oportunidades educativas de todo el alumnado, independientemente de su origen o condición.<br><br>Un acercamiento más riguroso y profundo a esta realidad nos permitirá identificar y dimensionar mejor las necesidades, para después definir o ajustar las políticas e intervenciones que garanticen las oportunidades educativas para el éxito escolar del alumnado de origen extranjero, al tiempo que se salvaguarda la cohesión del sistema escolar. <br><br>Con este objetivo se responde a los compromisos adquiridos por el Departamento de Educación en el Programa de Gobierno de la presente legislatura y se profundiza en la segunda línea estratégica del Plan de Mejora del Departamento de Educación, concretamente la relativa a la Educación Inclusiva y la Atención a la Diversidad (Línea 2).<br><br>Este estudio se enmarca de manera directa y específica en el II Plan de atención educativa al alumnado inmigrante en el marco de la escuela inclusiva e intercultural (2016-2020) que busca dar respuesta a las diversas necesidades del alumnado de origen extranjero que se incorpora a nuestro sistema.
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