La escolarización del alumnado de origen extranjero en el sistema escolar de la CAPV. Diagnóstico y nuevas medidas de intervención=Atzerritar jatorriko eskolatzea EAEko eskola-sisteman. Diagnostikoa eta esku hartzeko neurri berriak
Gorde:
Departamento de Educación - Hezkuntza Saila, La escolarización del alumnado de origen extranjero en el sistema escolar de la CAPV. Diagnóstico y nuevas medidas de intervención=Atzerritar jatorriko eskolatzea EAEko eskola-sisteman. Diagnostikoa eta esku hartzeko neurri berriak. Vitoria-Gasteiz, Gobierno Vasco - Eusko Jaurlaritza, 2018, 101 p, 94 p.
Erref.
537748
Kokapena:
SIIS Archivo / DFB Archivo
Hitz-gakoak:
Infancia, Adolescentes, Juventud, Migración, Exclusión social, Minorías, Escolarización, Inclusión educativa, Educación, Evolución, Características población, Educación primaria, Educación secundaria, Características sistema, Sector privado, Sector público, Intervención social, Distribución geográfica, Factor de riesgo, Datos estadísticos, Recomendaciones, País Vasco, Bizkaia, Gipuzkoa, Araba, España
Infancia, Adolescentes, Juventud, Migración, Exclusión social, Minorías, Escolarización, Inclusión educativa, Educación, Evolución, Características población, Educación primaria, Educación secundaria, Características sistema, Sector privado, Sector público, Intervención social, Distribución geográfica, Factor de riesgo, Datos estadísticos, Recomendaciones, País Vasco, Bizkaia, Gipuzkoa, Araba, España
Laburpena:
Gure lurraldean atzerriko immigrazioa gero eta handiagoa da, eta euskal hezkuntza-sisteman islatzen da hori. Komunitateak, eskolek eta Administrazioak atzerritar jatorriko ikasleen eskolatze inklusiboa errazteko erronkari heldu behar diote, eta aldi berean ikasle guztien hezkuntza-aukerak sustatu, hauen jatorria edo maila edozein dela ere. Errealitate horretara hurbilketa sakonago eta zehatzago bat egiteak ahalbidetuko digu premiak hobeto identifikatu eta dimentsionatzea, ondoren atzerritar jatorria duten ikasleen eskola arrakastarako hezkuntza-aukerak bermatuko dituzten politika eta esku hartzeak definitzeko eta doitzeko, une oro eskola-sistemaren kohesioa zainduz.<br><br>Helburu honekin erantzuna ematen zaie Hezkuntza Sailak legealdi honetako Gobernu Programan harturiko konpromisoei, eta Hezkuntza Saila Hobetzeko Planaren bigarren ildo estrategikoan sakontzen da, hain zuzen ere, Hezkuntza inklusiboa eta aniztasunaren arretari dagokion ildo estrategikoan (2. ildoa Eskola inklusiboaren eta kultura artekoaren eremuan ikasle etorkinei hezkuntza-arreta emateko II. Planean (2016-2020) kokatzen da. Plan horren helburua da gure sisteman sartzen diren atzerriko ikasleen beharrei erantzuna ematea.
Gure lurraldean atzerriko immigrazioa gero eta handiagoa da, eta euskal hezkuntza-sisteman islatzen da hori. Komunitateak, eskolek eta Administrazioak atzerritar jatorriko ikasleen eskolatze inklusiboa errazteko erronkari heldu behar diote, eta aldi berean ikasle guztien hezkuntza-aukerak sustatu, hauen jatorria edo maila edozein dela ere. Errealitate horretara hurbilketa sakonago eta zehatzago bat egiteak ahalbidetuko digu premiak hobeto identifikatu eta dimentsionatzea, ondoren atzerritar jatorria duten ikasleen eskola arrakastarako hezkuntza-aukerak bermatuko dituzten politika eta esku hartzeak definitzeko eta doitzeko, une oro eskola-sistemaren kohesioa zainduz.<br><br>Helburu honekin erantzuna ematen zaie Hezkuntza Sailak legealdi honetako Gobernu Programan harturiko konpromisoei, eta Hezkuntza Saila Hobetzeko Planaren bigarren ildo estrategikoan sakontzen da, hain zuzen ere, Hezkuntza inklusiboa eta aniztasunaren arretari dagokion ildo estrategikoan (2. ildoa Eskola inklusiboaren eta kultura artekoaren eremuan ikasle etorkinei hezkuntza-arreta emateko II. Planean (2016-2020) kokatzen da. Plan horren helburua da gure sisteman sartzen diren atzerriko ikasleen beharrei erantzuna ematea.