Condiciones de posibilidad y desarrollo para una educación intercultural crítica. Tres estudios de caso en el contexto andaluz
Збережено в:
Márquez-Lepe, E., García-Cano, M., Condiciones de posibilidad y desarrollo para una educación intercultural crítica. Tres estudios de caso en el contexto andaluz. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, no. 148 (2014), p. 157-170.
Ref.
200725
Локація:
SIIS R.785 Archivo
Palabras clave:
Andalucía, Casuística, Educación infantil, Educación primaria, Enfoque pluricultural, Entorno educativo, Infancia, Migración, Minorías, España
Andalucía, Casuística, Educación infantil, Educación primaria, Enfoque pluricultural, Entorno educativo, Infancia, Migración, Minorías, España
Короткий огляд:
Este trabajo presenta los resultados de una investigación cuyo interés es analizar las condiciones que posibilitan y/o dificultan el desarrollo del enfoque crítico intercultural en centros educativos de Infantil y Primaria. Para ello, hemos realizado tres estudios de caso en colegios de la Comunidad Autónoma andaluza. Las principales técnicas de producción de datos han sido la observación participante, entrevistas y análisis documental. Los resultados se han organizado en torno a dos dimensiones de análisis: el interés de la desigualdad y/o la diferencia como motor del cambio escolar y la apertura del escenario escolar como desafío/reproducción de la homogeneidad y hegemonía cultural. A través de ello mostramos cómo las dinámicas e interacciones de estos centros suponen oportunidades pero también límites para la configuración de nuevas realidades inter-culturales.
Este trabajo presenta los resultados de una investigación cuyo interés es analizar las condiciones que posibilitan y/o dificultan el desarrollo del enfoque crítico intercultural en centros educativos de Infantil y Primaria. Para ello, hemos realizado tres estudios de caso en colegios de la Comunidad Autónoma andaluza. Las principales técnicas de producción de datos han sido la observación participante, entrevistas y análisis documental. Los resultados se han organizado en torno a dos dimensiones de análisis: el interés de la desigualdad y/o la diferencia como motor del cambio escolar y la apertura del escenario escolar como desafío/reproducción de la homogeneidad y hegemonía cultural. A través de ello mostramos cómo las dinámicas e interacciones de estos centros suponen oportunidades pero también límites para la configuración de nuevas realidades inter-culturales.
| Резюме: | Este trabajo presenta los resultados de una investigación cuyo interés es analizar las condiciones que posibilitan y/o dificultan el desarrollo del enfoque crítico intercultural en centros educativos de Infantil y Primaria. Para ello, hemos realizado tres estudios de caso en colegios de la Comunidad Autónoma andaluza. Las principales técnicas de producción de datos han sido la observación participante, entrevistas y análisis documental. Los resultados se han organizado en torno a dos dimensiones de análisis: el interés de la desigualdad y/o la diferencia como motor del cambio escolar y la apertura del escenario escolar como desafío/reproducción de la homogeneidad y hegemonía cultural. A través de ello mostramos cómo las dinámicas e interacciones de estos centros suponen oportunidades pero también límites para la configuración de nuevas realidades inter-culturales. |
|---|---|
| ISSN: | 0210-5233 (papel) 1988-5903 (online) |
| DOI: | 10.5477/cis/reis.148.157 |