TEACHING MONEY SKILLS THROUGH STIMULUS CLASS FORMATION, EXCLUSION, AND COMPONENT MATCHING METHODS: THREE CASE STUDIES
Saved in:
STODDARD, L.T., ET AL., TEACHING MONEY SKILLS THROUGH STIMULUS CLASS FORMATION, EXCLUSION, AND COMPONENT MATCHING METHODS: THREE CASE STUDIES. Research in Developmental Disabilities, Vol. 10, no. 4 (1989), p. 413-439.
Ref.
13238
Location:
SIIS R.775
Palabras clave:
Autonomía personal, Discapacidad, Discapacidad intelectual, Estudio descriptivo, Método educativo
Autonomía personal, Discapacidad, Discapacidad intelectual, Estudio descriptivo, Método educativo
Abstract:
Se estudia la literatura científica existente en torno al entrenamiento de las personas con discapacidad intelectual en el manejo del dinero. Para ello, se analizan las características de 43 programas de instrucción en la utilización de efectivo, tanto para personas con discapacidad ligera, como moderada o severa. En cada uno de ellos se describe el número de participantes, los requisitos previos, los objetivos, el tipo de intervención y los resultados obtenidos. En base al estudio de dichos programas se presenta una serie de cinco recomendaciones orientadas a la mejora de este entrenamiento "monetario"
Se estudia la literatura científica existente en torno al entrenamiento de las personas con discapacidad intelectual en el manejo del dinero. Para ello, se analizan las características de 43 programas de instrucción en la utilización de efectivo, tanto para personas con discapacidad ligera, como moderada o severa. En cada uno de ellos se describe el número de participantes, los requisitos previos, los objetivos, el tipo de intervención y los resultados obtenidos. En base al estudio de dichos programas se presenta una serie de cinco recomendaciones orientadas a la mejora de este entrenamiento "monetario"
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