ALTERACIONES EN LAS REPRESENTACIONES FONOLOGICAS DE LA MEMORIA DE TRABAJO EN NIÑOS PREESCOLARES CON TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE
Uloženo v:
MARTINEZ, L., ET AL., ALTERACIONES EN LAS REPRESENTACIONES FONOLOGICAS DE LA MEMORIA DE TRABAJO EN NIÑOS PREESCOLARES CON TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE. REVISTA DE LOGOPEDIA, FONIATRIA Y AUDIOLOGIA, Vol. 22, no. 4 (2002), p. 181-189.
Ref.
117131
Umístění:
SIIS SIIS Madrid R.624
Palabras clave:
Discapacidad del lenguaje, Fonología, Logopedia, Preescolaridad, Programas de actividades
Discapacidad del lenguaje, Fonología, Logopedia, Preescolaridad, Programas de actividades
Abstrakt:
El objetivo de este trabajo es estudiar si los niños preescolares con trastorno específico del lenguaje (TEL) moderado manifiestan dificultades en algunos aspectos de sus representaciones fonológicas en la memoria de trabajo a partir del análisis de la capacidad para procesar ítemes iniciales y finales de series de logotomas (palabras inventadas o sin significado) y palabras. Los resultados demuestran que la hipótesis de la alteración en las representaciones fonológicas en niños con TEL es altamente plausible. Los niños con TEL manifiestan un desempeño inferior al de los niños sin TEL en el procesamiento de logotomas y palabras iniciales, pero no en logotomas y palabras finales. Esto significaría que destinan sus recursos limitados a procesar más los ítemes finales de series de logotomas y palabras debido a limitaciones en su memoria de trabajo fonológica. Se discuten las implicancias teóricas y clínicas de los resultados.
El objetivo de este trabajo es estudiar si los niños preescolares con trastorno específico del lenguaje (TEL) moderado manifiestan dificultades en algunos aspectos de sus representaciones fonológicas en la memoria de trabajo a partir del análisis de la capacidad para procesar ítemes iniciales y finales de series de logotomas (palabras inventadas o sin significado) y palabras. Los resultados demuestran que la hipótesis de la alteración en las representaciones fonológicas en niños con TEL es altamente plausible. Los niños con TEL manifiestan un desempeño inferior al de los niños sin TEL en el procesamiento de logotomas y palabras iniciales, pero no en logotomas y palabras finales. Esto significaría que destinan sus recursos limitados a procesar más los ítemes finales de series de logotomas y palabras debido a limitaciones en su memoria de trabajo fonológica. Se discuten las implicancias teóricas y clínicas de los resultados.
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