SELF-DETERMINATION AND INCLUSION: ARE STUDENTS WITH MILD MENTAL RETARDATION MORE SELF-DETERMINED IN REGULAR CLASSROOMS?

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Dettagli Bibliografici
Autore principale:	ZHANG, D.
Natura:	Journal Article
Lingua:	inglese
Soggetti:	Autodeterminación Discapacidad intelectual Discapacidad leve Educación especial Efectos Estudio comparativo Inclusión educativa Discapacidad Documental
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