SELF-DETERMINATION AND INCLUSION: ARE STUDENTS WITH MILD MENTAL RETARDATION MORE SELF-DETERMINED IN REGULAR CLASSROOMS?

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Dades bibliogràfiques
Autor principal:	ZHANG, D.
Format:	Journal Article
Idioma:	anglès
Matèries:	Autodeterminación Discapacidad intelectual Discapacidad leve Educación especial Efectos Estudio comparativo Inclusión educativa Discapacidad Documental
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