LA COMPRENSION Y LA REPRESENTACION DEL ESPACIO. TEORIA A PARTIR DE ESTUDIOS CON NIÑOS CIEGOS Y VIDENTES
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MILLAR, S., LA COMPRENSION Y LA REPRESENTACION DEL ESPACIO. TEORIA A PARTIR DE ESTUDIOS CON NIÑOS CIEGOS Y VIDENTES. Madrid, ONCE, 1997, 406 p.
Ref.
96811
Location:
SIIS M31.27
Palabras clave:
Ceguera, Discapacidad visual, Experimentación, Orientación espacio-temporal, Psicología, Teoría
Ceguera, Discapacidad visual, Experimentación, Orientación espacio-temporal, Psicología, Teoría
Abstract:
Cómo comprendemos y representamos el espacio que nos rodea constituye una parte de cómo pensamos y actuamos, a la vez que es uno de los temas centrales en psicología cognitiva. La tesis mantenida por la autora es que el tacto y el movimiento constituyen fuentes de información convergentes que sirven de referencia para representarse el espacio, tanto cuando existe la vista como cuando se carece de ella. En este libro se rechaza la extendida creencia de que todo el conocimiento espacial se adquiere a través de la vista. La investigación sistemática le ha permitido a la autora descubrir la incidencia de las distintas modalidades sensoriales sobre los procesos implicados en la codificación del espacio. Según Millar, el niño ciego congénito y el niño dotado de vista tienen la capacidad necesaria para poder actuar de un modo competente en el espacio circundante
Cómo comprendemos y representamos el espacio que nos rodea constituye una parte de cómo pensamos y actuamos, a la vez que es uno de los temas centrales en psicología cognitiva. La tesis mantenida por la autora es que el tacto y el movimiento constituyen fuentes de información convergentes que sirven de referencia para representarse el espacio, tanto cuando existe la vista como cuando se carece de ella. En este libro se rechaza la extendida creencia de que todo el conocimiento espacial se adquiere a través de la vista. La investigación sistemática le ha permitido a la autora descubrir la incidencia de las distintas modalidades sensoriales sobre los procesos implicados en la codificación del espacio. Según Millar, el niño ciego congénito y el niño dotado de vista tienen la capacidad necesaria para poder actuar de un modo competente en el espacio circundante
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