CONTROVERSIAS E INTERROGANTES EN TORNO A LA DIVERSIDAD EN SECUNDARIA. LAS VOCES DE LOS IMPLICADOS
Guardat en:
FORTEZA, D., CONTROVERSIAS E INTERROGANTES EN TORNO A LA DIVERSIDAD EN SECUNDARIA. LAS VOCES DE LOS IMPLICADOS. REVISTA DE EDUCACION ESPECIAL, no. 26 (1999), p. 7-42.
Ref.
83046
Localització:
SIIS R. 767
Palabras clave:
Crítica, Discapacidad, Educación secundaria, Inclusión educativa, Infancia, Teoría, España
Crítica, Discapacidad, Educación secundaria, Inclusión educativa, Infancia, Teoría, España
Resum:
Este artículo se centra en el análisis de la realidad en la ESO, etapa donde confluyen determinadas problemáticas que repercuten en cómo los docentes conciben la diversidad del alumnado y en las altenativas que éstos son capaces de ofrecer para ajustar su práctica a las características particulares de los mismos. Partiendo de la idea de que no existen soluciones estándar para situciones problemáticascomplejas presento un análisis que forma parte de una investigación más amplia llevada a cabo con profesorado de secundaria. El artículo se inicia con una valoración sintética de cuestiones que disminuyen las posibilidades de atender en igualdad de oportunidades a todo el alumnado. Acontinuación , se plasman las voces de los docentes y concluye destacando algunos aspectos que deberían contemplarse a favor de una educación integradora, no excluyente, de todo el alumnado en su diversidad.
Este artículo se centra en el análisis de la realidad en la ESO, etapa donde confluyen determinadas problemáticas que repercuten en cómo los docentes conciben la diversidad del alumnado y en las altenativas que éstos son capaces de ofrecer para ajustar su práctica a las características particulares de los mismos. Partiendo de la idea de que no existen soluciones estándar para situciones problemáticascomplejas presento un análisis que forma parte de una investigación más amplia llevada a cabo con profesorado de secundaria. El artículo se inicia con una valoración sintética de cuestiones que disminuyen las posibilidades de atender en igualdad de oportunidades a todo el alumnado. Acontinuación , se plasman las voces de los docentes y concluye destacando algunos aspectos que deberían contemplarse a favor de una educación integradora, no excluyente, de todo el alumnado en su diversidad.
| Sumari: | Este artículo se centra en el análisis de la realidad en la ESO, etapa donde confluyen determinadas problemáticas que repercuten en cómo los docentes conciben la diversidad del alumnado y en las altenativas que éstos son capaces de ofrecer para ajustar su práctica a las características particulares de los mismos. Partiendo de la idea de que no existen soluciones estándar para situciones problemáticascomplejas presento un análisis que forma parte de una investigación más amplia llevada a cabo con profesorado de secundaria. El artículo se inicia con una valoración sintética de cuestiones que disminuyen las posibilidades de atender en igualdad de oportunidades a todo el alumnado. Acontinuación , se plasman las voces de los docentes y concluye destacando algunos aspectos que deberían contemplarse a favor de una educación integradora, no excluyente, de todo el alumnado en su diversidad. |
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