REFLEXIONES ENTORNO A LA ELABORACION DEL PROYECTO CURRICULAR EN LOS CENTROS ESPECIFICOS DE EDUCACION ESPECIAL
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JOVE, G., REFLEXIONES ENTORNO A LA ELABORACION DEL PROYECTO CURRICULAR EN LOS CENTROS ESPECIFICOS DE EDUCACION ESPECIAL. REVISTA DE EDUCACION ESPECIAL, no. 25 (1999), p. 35-54.
Ref.
80229
Location:
SIIS R.767
Palabras clave:
Curriculum, Discapacidad intelectual, Educación especial, Necesidades especiales, España
Curriculum, Discapacidad intelectual, Educación especial, Necesidades especiales, España
Abstract:
En este artículo se muestra el proceso que los profesores de un CEE han seguido para elaborar su PCC a partir de la propuesta curricular de la Reforma. En el se constata que elaborar un curriculum exclusivamente a partir de la propuesta curricular actual (muy relacionada con el curriculum de los centros ordinarios) no es suficiente para dar respuesta a las NEE de todos los alumnos. De este modo podemos afirmar que concretar y diseñar un curriculum que responda a la NEE de todos los alumnos, implica incorporar y completar la actual propuesta curricular con componentes curriculares específicos y que tradicionalmente se han desarrollado en el campo de la Educación Especial. Sin embargo, tanto en el proceso realizado como la propuesta que se concreta no pueden generalizarse sino que pretenden servir como referente para interpretar y construir otras realidades.
En este artículo se muestra el proceso que los profesores de un CEE han seguido para elaborar su PCC a partir de la propuesta curricular de la Reforma. En el se constata que elaborar un curriculum exclusivamente a partir de la propuesta curricular actual (muy relacionada con el curriculum de los centros ordinarios) no es suficiente para dar respuesta a las NEE de todos los alumnos. De este modo podemos afirmar que concretar y diseñar un curriculum que responda a la NEE de todos los alumnos, implica incorporar y completar la actual propuesta curricular con componentes curriculares específicos y que tradicionalmente se han desarrollado en el campo de la Educación Especial. Sin embargo, tanto en el proceso realizado como la propuesta que se concreta no pueden generalizarse sino que pretenden servir como referente para interpretar y construir otras realidades.
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