LA INTEGRACION ESCOLAR: ALGUNOS DATOS ACERCA DE LA ESCOLARIZACION DE LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
I tiakina i:
BORBONES, R., LA INTEGRACION ESCOLAR: ALGUNOS DATOS ACERCA DE LA ESCOLARIZACION DE LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE). SD.REVISTA MEDICA INTERNACIONAL SOBRE EL SINDROME DE DOWN, no. 3 (1998), p. 12-14.
Ref.
68259
Tauwāhi:
SIIS R.203
Palabras clave:
Datos estadísticos, Discapacidad, Discapacidad intelectual, Inclusión educativa, Normativa, Síndrome de Down
Datos estadísticos, Discapacidad, Discapacidad intelectual, Inclusión educativa, Normativa, Síndrome de Down
Whakarāpopotonga:
1984 (DOGC de 18 de mayo de 1984) cambió radicalmente las perspectivas escolares de los niñas y las niñas con discapacidad al posibilitar su acceso a la escuela ordinaria. Hasta entonces, la escolaridad de los niños y de las niñas con síndrome de Down (SD) quedaba limitada a la escuela especial. Transcurridos más de diez años desde la promulgación del Decreto, se analizan una serie de datos, obtenidos por el "Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya" para el curso académico 1993-94 -no tenemos datos más recientes- que muestran cuál es la situación actual del proceso de inclusión del alumnado con NEE en Cataluña, donde están escolarizados (escuela ordinaria o escuela especial; pública o privada) en las edades comprendidas entre los 2 y los 18 años. Se repasan brevemente los factores desencadenantes de la aparición de esta legislación y la transformación que ha supuesto su aplicación en cuanto a una nueva concepción de la educación tanto en el ámbito de la educación especial como en el de la ordinaria y con repercusiones mutuas. Por último, se enumeran los recursos con los que la escuela y el instituto de secundaria cuentan para llevar a cabo el proceso de inclusión.
1984 (DOGC de 18 de mayo de 1984) cambió radicalmente las perspectivas escolares de los niñas y las niñas con discapacidad al posibilitar su acceso a la escuela ordinaria. Hasta entonces, la escolaridad de los niños y de las niñas con síndrome de Down (SD) quedaba limitada a la escuela especial. Transcurridos más de diez años desde la promulgación del Decreto, se analizan una serie de datos, obtenidos por el "Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya" para el curso académico 1993-94 -no tenemos datos más recientes- que muestran cuál es la situación actual del proceso de inclusión del alumnado con NEE en Cataluña, donde están escolarizados (escuela ordinaria o escuela especial; pública o privada) en las edades comprendidas entre los 2 y los 18 años. Se repasan brevemente los factores desencadenantes de la aparición de esta legislación y la transformación que ha supuesto su aplicación en cuanto a una nueva concepción de la educación tanto en el ámbito de la educación especial como en el de la ordinaria y con repercusiones mutuas. Por último, se enumeran los recursos con los que la escuela y el instituto de secundaria cuentan para llevar a cabo el proceso de inclusión.
Whakarāpopotonga:
El Decreto 117
El Decreto 117
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