MATCHING TRAINING TASKS TO ABILITIES OF PEOPLE WITH MENTAL RETARDATION: A LEARNING TEST VERSUS EXPERIENCED STAFF
Saved in:
STUBBINGS, V., MARTIN, G.L., MATCHING TRAINING TASKS TO ABILITIES OF PEOPLE WITH MENTAL RETARDATION: A LEARNING TEST VERSUS EXPERIENCED STAFF. AMERICAN JOURNAL ON MENTAL RETARDATION, Vol. 102, no. 5 (1998), p. 473-484.
Ref.
67680
Location:
SIIS R.100 Archivo
Palabras clave:
Aptitudes, Discapacidad intelectual, Discapacidad profunda, Discapacidad severa, Educación, Entrenamiento, Evaluación, Movilidad, Predicción, Canadá
Aptitudes, Discapacidad intelectual, Discapacidad profunda, Discapacidad severa, Educación, Entrenamiento, Evaluación, Movilidad, Predicción, Canadá
Abstract:
Se compararon tres instrumentos de predicción acerca de la capacidad de 18 personas con deficiencia intelectual moderada o profunda para aprender 12 tareas de entrenamiento . Las predicciones las realizaron (a) profesores experimentados que habían trabajado con ellos durante al menos 8 meses , por (b) profesores experimentados que no conocían a los clientes personalmente, pero que interactuaron durante 30 minutos y por (c) consideraciones acerca de la evolución de los usuarios en base a test de Evaluación de las Aptitudes Cognitivas Básicas (Assessment of Basic Learning Abilities Test). Para aplicar a cada tarea un criterio de aprobado o suspenso, se aplicaron procedimientos estandarizados de enseñanza. El test de Evaluación de las Aptitudes Cognitivas Básicas (Assessment of Basic Learning Abilities Test) era significativamente más adecuado para predecir la realización por parte del usuario que ninguno de los grupos de profesores. Se discuten las implicaciones para disminuir el alto coste de tiempo improductivo dedicado a la instrucción.
Se compararon tres instrumentos de predicción acerca de la capacidad de 18 personas con deficiencia intelectual moderada o profunda para aprender 12 tareas de entrenamiento . Las predicciones las realizaron (a) profesores experimentados que habían trabajado con ellos durante al menos 8 meses , por (b) profesores experimentados que no conocían a los clientes personalmente, pero que interactuaron durante 30 minutos y por (c) consideraciones acerca de la evolución de los usuarios en base a test de Evaluación de las Aptitudes Cognitivas Básicas (Assessment of Basic Learning Abilities Test). Para aplicar a cada tarea un criterio de aprobado o suspenso, se aplicaron procedimientos estandarizados de enseñanza. El test de Evaluación de las Aptitudes Cognitivas Básicas (Assessment of Basic Learning Abilities Test) era significativamente más adecuado para predecir la realización por parte del usuario que ninguno de los grupos de profesores. Se discuten las implicaciones para disminuir el alto coste de tiempo improductivo dedicado a la instrucción.
| Summary: | Se compararon tres instrumentos de predicción acerca de la capacidad de 18 personas con deficiencia intelectual moderada o profunda para aprender 12 tareas de entrenamiento . Las predicciones las realizaron (a) profesores experimentados que habían trabajado con ellos durante al menos 8 meses , por (b) profesores experimentados que no conocían a los clientes personalmente, pero que interactuaron durante 30 minutos y por (c) consideraciones acerca de la evolución de los usuarios en base a test de Evaluación de las Aptitudes Cognitivas Básicas (Assessment of Basic Learning Abilities Test). Para aplicar a cada tarea un criterio de aprobado o suspenso, se aplicaron procedimientos estandarizados de enseñanza. El test de Evaluación de las Aptitudes Cognitivas Básicas (Assessment of Basic Learning Abilities Test) era significativamente más adecuado para predecir la realización por parte del usuario que ninguno de los grupos de profesores. Se discuten las implicaciones para disminuir el alto coste de tiempo improductivo dedicado a la instrucción. |
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| ISSN: | 1944-7558 |