Hijos/as de familias migradas, recorrido académico y procesos de inclusión social
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Prieto, J., Hijos/as de familias migradas, recorrido académico y procesos de inclusión social. Grand Place. Pensamiento y Cultura, vol. 18, 2022, p. 41-70.
Ref.
608015
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Migración, Exclusión social, Procedimiento, Acogimiento, Estudiantes, Escuela, Inclusión educativa, Prevención, Fracaso escolar, Igualdad de oportunidades, Características sistema, Recomendaciones, España
Infancia, Adolescentes, Migración, Exclusión social, Procedimiento, Acogimiento, Estudiantes, Escuela, Inclusión educativa, Prevención, Fracaso escolar, Igualdad de oportunidades, Características sistema, Recomendaciones, España
Abstract:
El artículo analiza cómo la llegada de alumnado de familias migradas transformó la escuela española y la convirtió en un espacio central de acogida, socialización y construcción de ciudadanía. El autor sostiene que el sistema educativo respondió con esfuerzo y rapidez ante un cambio demográfico intenso, aunque muchas veces sin apoyos sociales suficientes.<br><br>A lo largo del análisis se muestra que el alumnado de origen extranjero suele afrontar más barreras lingüísticas, sociales y económicas, además de mayores tasas de fracaso y abandono escolar temprano. Por ello, se cuestionan los modelos meramente asimiladores o multiculturales y se propone una educación intercultural basada en el respeto, la reciprocidad y la creación de espacios comunes.<br><br>El autor propone flexibilizar itinerarios, reforzar la orientación, mejorar las transiciones entre etapas y dotar de más recursos a los centros con mayor complejidad educativa. En conjunto, el documento presenta la educación intercultural como una tarea de toda la comunidad escolar y como una vía necesaria para reducir desigualdades y fortalecer una ciudadanía más justa.
El artículo analiza cómo la llegada de alumnado de familias migradas transformó la escuela española y la convirtió en un espacio central de acogida, socialización y construcción de ciudadanía. El autor sostiene que el sistema educativo respondió con esfuerzo y rapidez ante un cambio demográfico intenso, aunque muchas veces sin apoyos sociales suficientes.<br><br>A lo largo del análisis se muestra que el alumnado de origen extranjero suele afrontar más barreras lingüísticas, sociales y económicas, además de mayores tasas de fracaso y abandono escolar temprano. Por ello, se cuestionan los modelos meramente asimiladores o multiculturales y se propone una educación intercultural basada en el respeto, la reciprocidad y la creación de espacios comunes.<br><br>El autor propone flexibilizar itinerarios, reforzar la orientación, mejorar las transiciones entre etapas y dotar de más recursos a los centros con mayor complejidad educativa. En conjunto, el documento presenta la educación intercultural como una tarea de toda la comunidad escolar y como una vía necesaria para reducir desigualdades y fortalecer una ciudadanía más justa.