Critical Social Inclusion of Adult Migrant Language Learners in Working Life: Experiences From SFI and LINC Programs
Збережено в:
Pötzsch, T., et al., Critical Social Inclusion of Adult Migrant Language Learners in Working Life: Experiences From SFI and LINC Programs. Social Inclusion, vol. 11, 2023, 11 p.
Ref.
606858
Локація:
SIIS Archivo (R.1945)
Palabras clave:
Inclusión social, Migración, Entorno laboral, Entorno social, Estudiantes, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, Noruega
Inclusión social, Migración, Entorno laboral, Entorno social, Estudiantes, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, Noruega
Короткий огляд:
¿Cómo pueden los programas de educación para la integración facilitar una inclusión más fluida de los recién llegados migrantes a la vida laboral y a la sociedad civil? Tradicionalmente, las políticas y prácticas de integración se han enmarcado en un discurso de Estado-nación, en el que las perspectivas de incorporación de los migrantes se basan en un nacionalismo fronterizo que encarna una dicotomía entre nativos y migrantes que reifica la visión del "otro migrante" como un sujeto definido por su "falta" de competencia y autonomía. En el estudio de caso múltiple cualitativo, se explora el potencial de los programas de integración para facilitar la inclusión de estudiantes migrantes en la vida laboral en Helsinki y Edmonton.<br><br>Se examinaron las "inclusividades", referidas a las intersecciones entre inclusión y exclusión que sitúan a los adultos matriculados en los programas de integración lingüística SFI (Sueco para Inmigrantes) y LINC (Instrucción de Idiomas para Recién Llegados a Canadá) en los espacios liminales entre la pertenencia y la alteridad. Guiados por una comprensión de la inclusión social crítica, donde los migrantes establecen los límites para las interacciones con las autoridades en función de sus propias necesidades e intereses, se propone un enfoque transformacional.<br><br>Aquí, los estudiantes migrantes participan en un proceso estructural en el que la naturaleza fluida de los acuerdos sociales, políticos y económicos se renegocia constantemente sobre la base de los principios del igualitarismo y el pleno ejercicio de la agencia crítica, concebida aquí como una acción deliberada que resiste la dominación social de las minorías racializadas desafiando y redefiniendo las estructuras institucionales.
¿Cómo pueden los programas de educación para la integración facilitar una inclusión más fluida de los recién llegados migrantes a la vida laboral y a la sociedad civil? Tradicionalmente, las políticas y prácticas de integración se han enmarcado en un discurso de Estado-nación, en el que las perspectivas de incorporación de los migrantes se basan en un nacionalismo fronterizo que encarna una dicotomía entre nativos y migrantes que reifica la visión del "otro migrante" como un sujeto definido por su "falta" de competencia y autonomía. En el estudio de caso múltiple cualitativo, se explora el potencial de los programas de integración para facilitar la inclusión de estudiantes migrantes en la vida laboral en Helsinki y Edmonton.<br><br>Se examinaron las "inclusividades", referidas a las intersecciones entre inclusión y exclusión que sitúan a los adultos matriculados en los programas de integración lingüística SFI (Sueco para Inmigrantes) y LINC (Instrucción de Idiomas para Recién Llegados a Canadá) en los espacios liminales entre la pertenencia y la alteridad. Guiados por una comprensión de la inclusión social crítica, donde los migrantes establecen los límites para las interacciones con las autoridades en función de sus propias necesidades e intereses, se propone un enfoque transformacional.<br><br>Aquí, los estudiantes migrantes participan en un proceso estructural en el que la naturaleza fluida de los acuerdos sociales, políticos y económicos se renegocia constantemente sobre la base de los principios del igualitarismo y el pleno ejercicio de la agencia crítica, concebida aquí como una acción deliberada que resiste la dominación social de las minorías racializadas desafiando y redefiniendo las estructuras institucionales.