A whole-campus approach to technology and inclusion of students with disabilities in higher education in Ireland
-д хадгалсан:
Zorec, K., et al., A whole-campus approach to technology and inclusion of students with disabilities in higher education in Ireland. Disability & Society, vol. 39, n. 5, 2024, p. 1147-1172.
Ref.
600957
Байршил:
SIIS Archivo (R.743)
Palabras clave:
Discapacidad, Discapacidad intelectual, Enfermedades mentales, Juventud, Estudiantes, Universidad, Nuevas tecnologías, Internet, Educación inclusiva, Barreras, Acceso, Accesibilidad, Igualdad de oportunidades, Promoción, Formación de personal, Participación usuarios, Toma de decisiones, Productos de apoyo, Obligaciones, Organización y gestión, Actitudes usuarios, Actitudes personal, Factor de protección, Estudio cualitativo, Irlanda
Discapacidad, Discapacidad intelectual, Enfermedades mentales, Juventud, Estudiantes, Universidad, Nuevas tecnologías, Internet, Educación inclusiva, Barreras, Acceso, Accesibilidad, Igualdad de oportunidades, Promoción, Formación de personal, Participación usuarios, Toma de decisiones, Productos de apoyo, Obligaciones, Organización y gestión, Actitudes usuarios, Actitudes personal, Factor de protección, Estudio cualitativo, Irlanda
Хураангуй:
La creciente demanda de una educación superior equitativa exige transformaciones en la manera de concebir y desarrollar entornos universitarios inclusivos. <br><br> Desde una perspectiva de pensamiento sistémico, este estudio examina el enfoque integral del campus hacia la tecnología y la inclusión del alumnado universitario con discapacidad en Irlanda. <br><br> A través de entrevistas exhaustivas con estudiantes con discapacidad y otros actores clave —provenientes del ámbito de la educación superior, organizaciones sin fines de lucro y organismos gubernamentales— se identificaron dinámicas y áreas críticas para desarrollar la capacidad institucional y superar las barreras al acceso tecnológico. <br><br> El análisis reveló cinco temas centrales: equidad en el acceso a la tecnología; responsabilidad compartida y rendición de cuentas; desarrollo del conocimiento y competencias del personal; compromiso y gestión institucional; y colaboración estudiantil. <br><br> El estudio señala que para fomentar una educación superior más equitativa, es necesario integrar de forma transversal en la vida universitaria principios como el diseño universal, las prácticas tecnológicas inclusivas y la participación significativa del alumnado con discapacidad.
La creciente demanda de una educación superior equitativa exige transformaciones en la manera de concebir y desarrollar entornos universitarios inclusivos. <br><br> Desde una perspectiva de pensamiento sistémico, este estudio examina el enfoque integral del campus hacia la tecnología y la inclusión del alumnado universitario con discapacidad en Irlanda. <br><br> A través de entrevistas exhaustivas con estudiantes con discapacidad y otros actores clave —provenientes del ámbito de la educación superior, organizaciones sin fines de lucro y organismos gubernamentales— se identificaron dinámicas y áreas críticas para desarrollar la capacidad institucional y superar las barreras al acceso tecnológico. <br><br> El análisis reveló cinco temas centrales: equidad en el acceso a la tecnología; responsabilidad compartida y rendición de cuentas; desarrollo del conocimiento y competencias del personal; compromiso y gestión institucional; y colaboración estudiantil. <br><br> El estudio señala que para fomentar una educación superior más equitativa, es necesario integrar de forma transversal en la vida universitaria principios como el diseño universal, las prácticas tecnológicas inclusivas y la participación significativa del alumnado con discapacidad.