Randomised controlled trial of an online cognitive training program in school-aged children with cerebral palsy
Saved in:
Wotherspoon, J., et al., Randomised controlled trial of an online cognitive training program in school-aged children with cerebral palsy. Research in Developmental Disabilities, vol. 150, nº. 104752, 2024, 21 p.
Ref.
600925
Location:
SIIS Archivo (R.775)
Palabras clave:
Discapacidad, Parálisis cerebral, Infancia, Entorno educativo, Programas de promoción, Entrenamiento, Estimulación, Internet, Nuevas tecnologías, Características, Efectos, Función mental, Razonamientos, Rendimiento escolar, Aptitudes, Comunicación, Actitudes usuarios, Actitudes familia, Barreras, Factor de riesgo, Factor de protección, Evaluación de servicios, Australia
Discapacidad, Parálisis cerebral, Infancia, Entorno educativo, Programas de promoción, Entrenamiento, Estimulación, Internet, Nuevas tecnologías, Características, Efectos, Función mental, Razonamientos, Rendimiento escolar, Aptitudes, Comunicación, Actitudes usuarios, Actitudes familia, Barreras, Factor de riesgo, Factor de protección, Evaluación de servicios, Australia
Abstract:
Los niños con parálisis cerebral (PC) experimentan déficits en el razonamiento no verbal. La intervención cognitiva en línea SMART se ha asociado con mejoras en el CI y el CI no verbal en estudios previos en niños en edad escolar con desarrollo normal y en niños con dificultades de aprendizaje. <br><br> Evaluar la eficacia de una intervención cognitiva en línea en niños en edad escolar con PC. <br><br> 21 niños con PC (n = 17 varones; 76,2%), con una edad media de 9 años y 8 meses, DE de 1 año y 1 mes (rango: 8 años y 3 meses a 12 años y 6 meses) fueron asignados aleatoriamente al grupo de intervención (n = 9) o a un grupo control en lista de espera. <br><br> Se utilizó un enfoque de métodos mixtos con un diseño secuencial explicativo, con un ensayo controlado aleatorizado seguido de entrevistas cualitativas. Se evaluó a los participantes en términos de inteligencia, capacidad académica, atención, función ejecutiva y función socioemocional al inicio del estudio y, posteriormente, tras completar la capacitación o durante el período de lista de espera. Los análisis incluyeron ANCOVA y pruebas t para muestras pareadas. Las experiencias de los participantes con la capacitación se exploraron mediante entrevistas semiestructuradas. <br><br> La tasa de finalización de la capacitación fue baja, con una media de 16,9 módulos completados de los 55 disponibles. No se observó un efecto significativo de la capacitación en el resultado principal de inteligencia ni en ningún resultado secundario. Los participantes informaron sobre barreras y facilitadores para acceder al programa. <br><br> Los programas de capacitación cognitiva que abordan la capacidad de encuadre relacional pueden requerir modificaciones significativas antes de que puedan evaluarse eficazmente con niños con parálisis cerebral.
Los niños con parálisis cerebral (PC) experimentan déficits en el razonamiento no verbal. La intervención cognitiva en línea SMART se ha asociado con mejoras en el CI y el CI no verbal en estudios previos en niños en edad escolar con desarrollo normal y en niños con dificultades de aprendizaje. <br><br> Evaluar la eficacia de una intervención cognitiva en línea en niños en edad escolar con PC. <br><br> 21 niños con PC (n = 17 varones; 76,2%), con una edad media de 9 años y 8 meses, DE de 1 año y 1 mes (rango: 8 años y 3 meses a 12 años y 6 meses) fueron asignados aleatoriamente al grupo de intervención (n = 9) o a un grupo control en lista de espera. <br><br> Se utilizó un enfoque de métodos mixtos con un diseño secuencial explicativo, con un ensayo controlado aleatorizado seguido de entrevistas cualitativas. Se evaluó a los participantes en términos de inteligencia, capacidad académica, atención, función ejecutiva y función socioemocional al inicio del estudio y, posteriormente, tras completar la capacitación o durante el período de lista de espera. Los análisis incluyeron ANCOVA y pruebas t para muestras pareadas. Las experiencias de los participantes con la capacitación se exploraron mediante entrevistas semiestructuradas. <br><br> La tasa de finalización de la capacitación fue baja, con una media de 16,9 módulos completados de los 55 disponibles. No se observó un efecto significativo de la capacitación en el resultado principal de inteligencia ni en ningún resultado secundario. Los participantes informaron sobre barreras y facilitadores para acceder al programa. <br><br> Los programas de capacitación cognitiva que abordan la capacidad de encuadre relacional pueden requerir modificaciones significativas antes de que puedan evaluarse eficazmente con niños con parálisis cerebral.