Middle‐Class Versus Working‐Class White Mothers’ Approaches to Diversity in the Netherlands
Guardat en:
Crul, M., et al., Middle‐Class Versus Working‐Class White Mothers’ Approaches to Diversity in the Netherlands. Social Inclusion, vol. 12, 2024, 17 p.
Ref.
600604
Localització:
SIIS Archivo (R.1945)
Palabras clave:
Migración, Etnia, Minorías, Exclusión social, Barrios, Clase social, Mujer, Características población, Actitudes, Toma de decisiones, Hijos, Escuela, Efectos, Inclusión social, Relaciones sociales, Estudio cualitativo, Países Bajos
Migración, Etnia, Minorías, Exclusión social, Barrios, Clase social, Mujer, Características población, Actitudes, Toma de decisiones, Hijos, Escuela, Efectos, Inclusión social, Relaciones sociales, Estudio cualitativo, Países Bajos
Resum:
Existe una amplia literatura que analiza cómo los padres blancos de clase media eligen escuelas para sus hijos en contextos urbanos afectados por procesos de gentrificación. En este estudio, se buscó explorar no solo las experiencias de estos padres tras matricular a sus hijos en escuelas étnicamente mixtas, sino también cómo varían dichas experiencias en función del contexto urbano, comparando una gran ciudad con una ciudad mediana. <br><br> Para ello, se entrevistó a madres sin antecedentes migratorios residentes en Ámsterdam (gran ciudad) y Tilburgo (ciudad mediana), quienes habían optado por enviar a sus hijos a escuelas étnicamente mixtas situadas en barrios con mayoría de población minoritaria. A estas madres se les solicitó reflexionar sobre su elección de barrio, la elección escolar y sus experiencias posteriores. <br><br> A partir del análisis de las entrevistas, se desarrolló una **tipología de posturas parentales frente a la diversidad**, que se clasificó en tres categorías: **idealistas, pragmáticos y realistas**. En línea con investigaciones anteriores, se encontró que la postura **idealista** era más frecuente entre las clases medias blancas de Ámsterdam, quienes manifestaban actitudes positivas hacia la diversidad, aunque su implicación real con ella era controlada y limitada. <br><br> No obstante, también se identificó un grupo de madres —en su mayoría de clase trabajadora, aunque también algunas de clase media— que adoptaban una postura **realista** frente a la diversidad. Estas madres no idealizaban la diversidad, sino que la asumían como parte del día a día y una realidad que no buscaban evitar ni transformar. <br><br> El estudio destaca la importancia de las **experiencias previas de las madres con la diversidad durante su infancia y juventud** como un factor decisivo en la manera en que se posicionan respecto a la diversidad en la crianza de sus hijos. En conjunto, los hallazgos subrayan que la relación con la diversidad no depende únicamente de la clase social o del contexto urbano, sino también de trayectorias personales que influyen profundamente en las decisiones y actitudes parentales.
Existe una amplia literatura que analiza cómo los padres blancos de clase media eligen escuelas para sus hijos en contextos urbanos afectados por procesos de gentrificación. En este estudio, se buscó explorar no solo las experiencias de estos padres tras matricular a sus hijos en escuelas étnicamente mixtas, sino también cómo varían dichas experiencias en función del contexto urbano, comparando una gran ciudad con una ciudad mediana. <br><br> Para ello, se entrevistó a madres sin antecedentes migratorios residentes en Ámsterdam (gran ciudad) y Tilburgo (ciudad mediana), quienes habían optado por enviar a sus hijos a escuelas étnicamente mixtas situadas en barrios con mayoría de población minoritaria. A estas madres se les solicitó reflexionar sobre su elección de barrio, la elección escolar y sus experiencias posteriores. <br><br> A partir del análisis de las entrevistas, se desarrolló una **tipología de posturas parentales frente a la diversidad**, que se clasificó en tres categorías: **idealistas, pragmáticos y realistas**. En línea con investigaciones anteriores, se encontró que la postura **idealista** era más frecuente entre las clases medias blancas de Ámsterdam, quienes manifestaban actitudes positivas hacia la diversidad, aunque su implicación real con ella era controlada y limitada. <br><br> No obstante, también se identificó un grupo de madres —en su mayoría de clase trabajadora, aunque también algunas de clase media— que adoptaban una postura **realista** frente a la diversidad. Estas madres no idealizaban la diversidad, sino que la asumían como parte del día a día y una realidad que no buscaban evitar ni transformar. <br><br> El estudio destaca la importancia de las **experiencias previas de las madres con la diversidad durante su infancia y juventud** como un factor decisivo en la manera en que se posicionan respecto a la diversidad en la crianza de sus hijos. En conjunto, los hallazgos subrayan que la relación con la diversidad no depende únicamente de la clase social o del contexto urbano, sino también de trayectorias personales que influyen profundamente en las decisiones y actitudes parentales.
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