Niñas y niños invisibles en el primer ciclo de Educación Infantil. Barreras y propuestas para el acceso equitativo a una educación de calidad desde los primeros años
Shranjeno v:
Rodríguez, D. (coord.), Niñas y niños invisibles en el primer ciclo de Educación Infantil. Barreras y propuestas para el acceso equitativo a una educación de calidad desde los primeros años. Barcelona, Educo, 2024, 36 p.
Ref.
598400
Lokacija:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Familia, Atención infancia, Exclusión social, Desigualdad social, Pobreza, Educación infantil, Barreras, Burocracia, Igualdad de oportunidades, Acceso, Universalización, Experiencias, Recomendaciones, España
Infancia, Familia, Atención infancia, Exclusión social, Desigualdad social, Pobreza, Educación infantil, Barreras, Burocracia, Igualdad de oportunidades, Acceso, Universalización, Experiencias, Recomendaciones, España
Abstract:
Este informe se sirve de información cualitativa para explorar las barreras, necesidades y percepciones de familias en situaciones de vulnerabilidad respecto al acceso al primer ciclo de Educación Infantil. A partir de esta investigación, se quiere proporcionar información relevante para diseñar políticas y programas que faciliten la inclusión de estas familias en el sistema de Educación Infantil, mejorando su acceso y participación y contribuyendo a la equidad educativa.
Este informe se sirve de información cualitativa para explorar las barreras, necesidades y percepciones de familias en situaciones de vulnerabilidad respecto al acceso al primer ciclo de Educación Infantil. A partir de esta investigación, se quiere proporcionar información relevante para diseñar políticas y programas que faciliten la inclusión de estas familias en el sistema de Educación Infantil, mejorando su acceso y participación y contribuyendo a la equidad educativa.
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