Programa en Círculo para el Acompañamiento Emocional: cambios asociados al primer año de implementación
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Mas i Expósito, L., et al., Programa en Círculo para el Acompañamiento Emocional: cambios asociados al primer año de implementación. Educació Social. Revista d'Intervenció Socioeducativa, n. 82, 2022, p. 95-108.
Ref.
595532
Location:
SIIS Archivo (R. 1247)
Palabras clave:
Educación, Convivencia, Prácticas, Inclusión educativa, Inclusión, Centros educativos, Acompañamiento, Emociones
Educación, Convivencia, Prácticas, Inclusión educativa, Inclusión, Centros educativos, Acompañamiento, Emociones
Abstract:
En nuestro contexto son necesarios estudios que evalúen el enfoque restaurativo global (ERG) y su metodología. Este estudio tiene un doble objetivo: dar a conocer el programa en Círculo por el Acompañamiento Emocional y presentar un análisis de su implementación después de un año de funcionamiento en centros educativos de elevada complejidad. Se observan mejoras en el clima educativo y el ERG se convierte en un marco para la gestión positiva de los conflictos, la reducción de problemas disciplinarios y disruptivos. Su implementación se asocia con la mejora de las competencias socioemocionales de los distintos miembros de la comunidad educativa. En cuanto a la línea estratégica del programa, los círculos de palabra, el equipo educativo los utiliza para la organización y coordinaciones de centro y el alumnado tiene mayor capacidad para sostenerlos. La implementación de los círculos de palabra se asocia a un mayor conocimiento de los miembros del grupo y a una mayor cohesión del mismo. Los resultados muestran la importancia de implementar el ERG y los círculos de palabra en centros educativos de especial vulnerabilidad para tratar la inclusión, la diversidad y promover una cultura de paz fundamentada en la gestión positiva de las relaciones y los conflictos.
En nuestro contexto son necesarios estudios que evalúen el enfoque restaurativo global (ERG) y su metodología. Este estudio tiene un doble objetivo: dar a conocer el programa en Círculo por el Acompañamiento Emocional y presentar un análisis de su implementación después de un año de funcionamiento en centros educativos de elevada complejidad. Se observan mejoras en el clima educativo y el ERG se convierte en un marco para la gestión positiva de los conflictos, la reducción de problemas disciplinarios y disruptivos. Su implementación se asocia con la mejora de las competencias socioemocionales de los distintos miembros de la comunidad educativa. En cuanto a la línea estratégica del programa, los círculos de palabra, el equipo educativo los utiliza para la organización y coordinaciones de centro y el alumnado tiene mayor capacidad para sostenerlos. La implementación de los círculos de palabra se asocia a un mayor conocimiento de los miembros del grupo y a una mayor cohesión del mismo. Los resultados muestran la importancia de implementar el ERG y los círculos de palabra en centros educativos de especial vulnerabilidad para tratar la inclusión, la diversidad y promover una cultura de paz fundamentada en la gestión positiva de las relaciones y los conflictos.
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