The impact of banning mobile phones in Swedish secondary schools
Saved in:
Kessel, D., et al., The impact of banning mobile phones in Swedish secondary schools. Economics of Education Review, vol. 77, n. 102009, 2020, 11 p.
Ref.
592337
位置:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Adolescentes, Estudiantes, Educación secundaria, Teléfono, Políticas públicas, Legalización, Efectos, Beneficios, Rendimiento, Evaluación de servicios, Suecia
Adolescentes, Estudiantes, Educación secundaria, Teléfono, Políticas públicas, Legalización, Efectos, Beneficios, Rendimiento, Evaluación de servicios, Suecia
Abstract:
Recientemente, los responsables políticos de todo el mundo han sugerido y aprobado leyes para prohibir el uso del teléfono móvil en las escuelas. La influyente (y única cuantitativa) evaluación de Beland y Murphy (2016), sugiere que se trata de una política de muy bajo coste pero eficaz para mejorar el rendimiento de los estudiantes. En particular, sugiere que los estudiantes con menor rendimiento son los que más ganan. Utilizando una configuración empírica similar, pero con datos de Suecia, replicamos en parte su estudio y, por lo tanto, añadimos validez externa a esta cuestión política. Además, aumentamos la tasa de respuesta de los centros escolares a aproximadamente el 75 %, aunque a expensas de la cantidad de información recogida en la encuesta. En Suecia, no encontramos ningún impacto de las prohibiciones de los teléfonos móviles en el rendimiento de los estudiantes y podemos rechazar incluso ganancias de pequeño tamaño.
Recientemente, los responsables políticos de todo el mundo han sugerido y aprobado leyes para prohibir el uso del teléfono móvil en las escuelas. La influyente (y única cuantitativa) evaluación de Beland y Murphy (2016), sugiere que se trata de una política de muy bajo coste pero eficaz para mejorar el rendimiento de los estudiantes. En particular, sugiere que los estudiantes con menor rendimiento son los que más ganan. Utilizando una configuración empírica similar, pero con datos de Suecia, replicamos en parte su estudio y, por lo tanto, añadimos validez externa a esta cuestión política. Además, aumentamos la tasa de respuesta de los centros escolares a aproximadamente el 75 %, aunque a expensas de la cantidad de información recogida en la encuesta. En Suecia, no encontramos ningún impacto de las prohibiciones de los teléfonos móviles en el rendimiento de los estudiantes y podemos rechazar incluso ganancias de pequeño tamaño.
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