A synthesis of reading comprehension interventions and measures for students with autism spectrum disorder and intensive support needs
Uloženo v:
Conner, C., et al., A synthesis of reading comprehension interventions and measures for students with autism spectrum disorder and intensive support needs. Review Journal of Autism and Developmental Disorders, vol. 10, n. 4, 2023, p. 712-728.
Ref.
592224
Umístění:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Autismo, Trastornos del espectro autista, Discapacidad intelectual, Necesidades educativas especiales, Problemas de aprendizaje, Aprendizaje lectura y escritura, Evaluación de servicios, Literatura científica
Infancia, Autismo, Trastornos del espectro autista, Discapacidad intelectual, Necesidades educativas especiales, Problemas de aprendizaje, Aprendizaje lectura y escritura, Evaluación de servicios, Literatura científica
Abstrakt:
Esta síntesis bibliográfica examina la literatura empírica sobre intervenciones y medidas utilizadas en estudios experimentales de comprensión lectora para alumnos tanto con trastorno del espectro autista (TEA) como con discapacidad intelectual (DI) o necesidades intensivas de apoyo. Once estudios cumplieron los criterios de inclusión. Se presenta la eficacia de las intervenciones y las medidas utilizadas para evaluar sus efectos. Todos los estudios fueron experimentales, incluyeron una medida de comprensión lectora y participantes con TEA y CI al menos una DE por debajo de la media. Los resultados indicaron que la mayoría de las intervenciones incluían estrategias que se apoyan para los lectores con dificultades y se encontraron igualmente eficaces para esta población. Además, dos estudios incluyeron medidas estandarizadas. Los estudios restantes se basaron en diferentes medidas de comprensión creadas por los investigadores. Se discuten las implicaciones prácticas basadas en los resultados.
Esta síntesis bibliográfica examina la literatura empírica sobre intervenciones y medidas utilizadas en estudios experimentales de comprensión lectora para alumnos tanto con trastorno del espectro autista (TEA) como con discapacidad intelectual (DI) o necesidades intensivas de apoyo. Once estudios cumplieron los criterios de inclusión. Se presenta la eficacia de las intervenciones y las medidas utilizadas para evaluar sus efectos. Todos los estudios fueron experimentales, incluyeron una medida de comprensión lectora y participantes con TEA y CI al menos una DE por debajo de la media. Los resultados indicaron que la mayoría de las intervenciones incluían estrategias que se apoyan para los lectores con dificultades y se encontraron igualmente eficaces para esta población. Además, dos estudios incluyeron medidas estandarizadas. Los estudios restantes se basaron en diferentes medidas de comprensión creadas por los investigadores. Se discuten las implicaciones prácticas basadas en los resultados.