Retos en la educación entre 0 y 3 años. Financiación y acceso en el primer ciclo de educación infantil por comunidades autónomas
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Juanes, H., Retos en la educación entre 0 y 3 años. Financiación y acceso en el primer ciclo de educación infantil por comunidades autónomas. Madrid, Educo, 2023, 37 p.
Ref.
587008
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Educación, Educación infantil, Servicios de infancia, Centros educativos, Atención infancia, Sector público, Sector privado, Financiación, Acceso, Baremos, Barreras, Factor de riesgo, Pobreza, Exclusión social, Universalización, Distribución geográfica, Datos estadísticos, Evaluación de servicios, Recomendaciones, España, Autonomías
Infancia, Educación, Educación infantil, Servicios de infancia, Centros educativos, Atención infancia, Sector público, Sector privado, Financiación, Acceso, Baremos, Barreras, Factor de riesgo, Pobreza, Exclusión social, Universalización, Distribución geográfica, Datos estadísticos, Evaluación de servicios, Recomendaciones, España, Autonomías
Abstract:
Los mil primeros días de vida de niñas y niños son cruciales, pues en ellos se establecen los cimientos del desarrollo y el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Es el periodo en el que el cerebro experimenta su mayor crecimiento, cuando las conexiones sinápticas se forman en mayor número y con mayor rapidez. Para que este desarrollo se produzca de la mejor forma posible, es imprescindible que niñas y niños reciban alimentación, cuidados y estimulación adecuados en un contexto de relaciones seguras (Educo, 2022a). Las familias son el primer y principal actor en la atención de estas necesidades, pero su labor se ve afectada por condicionantes sociales, económicos, políticos y culturales, que configuran los recursos y oportunidades a los que tienen acceso tanto ellas como sus hijas e hijos.
Los mil primeros días de vida de niñas y niños son cruciales, pues en ellos se establecen los cimientos del desarrollo y el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Es el periodo en el que el cerebro experimenta su mayor crecimiento, cuando las conexiones sinápticas se forman en mayor número y con mayor rapidez. Para que este desarrollo se produzca de la mejor forma posible, es imprescindible que niñas y niños reciban alimentación, cuidados y estimulación adecuados en un contexto de relaciones seguras (Educo, 2022a). Las familias son el primer y principal actor en la atención de estas necesidades, pero su labor se ve afectada por condicionantes sociales, económicos, políticos y culturales, que configuran los recursos y oportunidades a los que tienen acceso tanto ellas como sus hijas e hijos.
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