Fuerza y violencia en educación social. Análisis de un caso práctico sobre los límites de la fuerza física en un Centro Residencial de Acción Educativa (CRAE)
Gardado en:
Canimas, J., Fuerza y violencia en educación social. Análisis de un caso práctico sobre los límites de la fuerza física en un Centro Residencial de Acción Educativa (CRAE). Girona, Observatori d’Ètica Aplicada a la Intervenció Social, 2008, 110 p.
Ref.
586462
Localización:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Menores, Centros de acogida, Educador social, Restricción física, Violencia, Intervención socioeducativa, Riesgo, Crisis, Problemas de conducta, Conflicto, Convivencia, Ética, Normativa, Recomendaciones, Manuales, Cataluña
Menores, Centros de acogida, Educador social, Restricción física, Violencia, Intervención socioeducativa, Riesgo, Crisis, Problemas de conducta, Conflicto, Convivencia, Ética, Normativa, Recomendaciones, Manuales, Cataluña
Resumo:
Este segundo cuaderno de ética aplicada a la intervención social aborda la cuestión de los límites en el uso de la fuerza en la tarea educativa de quienes trabajan con niños, adolescentes y jóvenes ingresados en centros de acogida o de urgencias para menores y en Centros Residenciales de Acción Educativa (CRAE) de la Dirección General de Atención a la Infancia y la Adolescencia, o en centros educativos de la Dirección General de Ejecución Penal a la Comunidad y de Justicia Juvenil.<br><br>En el ámbito educativo, las reflexiones sobre el uso de la fuerza física son muy escasas. En los últimos siglos, y sólo con algunas excepciones, la pedagogía se ha limitado a defender incondicionalmente el uso de fuerza física o a rechazarlo absolutamente. Ahora bien, el respeto a la dignidad y a los derechos de las personas y la realidad de la tarea educativa presentan una gama de colores que no encajan en este contraste de blanco o negro. Defender incondicionalmente el uso de la fuerza física ha llevado y lleva a situaciones de violencia y maltrato intolerables; y rechazarla completamente nos conduce a situaciones de irresponsabilidad (por ejemplo, no separar a dos niños que se pelean o no contener a alguien que quiere hacerse daño).
Este segundo cuaderno de ética aplicada a la intervención social aborda la cuestión de los límites en el uso de la fuerza en la tarea educativa de quienes trabajan con niños, adolescentes y jóvenes ingresados en centros de acogida o de urgencias para menores y en Centros Residenciales de Acción Educativa (CRAE) de la Dirección General de Atención a la Infancia y la Adolescencia, o en centros educativos de la Dirección General de Ejecución Penal a la Comunidad y de Justicia Juvenil.<br><br>En el ámbito educativo, las reflexiones sobre el uso de la fuerza física son muy escasas. En los últimos siglos, y sólo con algunas excepciones, la pedagogía se ha limitado a defender incondicionalmente el uso de fuerza física o a rechazarlo absolutamente. Ahora bien, el respeto a la dignidad y a los derechos de las personas y la realidad de la tarea educativa presentan una gama de colores que no encajan en este contraste de blanco o negro. Defender incondicionalmente el uso de la fuerza física ha llevado y lleva a situaciones de violencia y maltrato intolerables; y rechazarla completamente nos conduce a situaciones de irresponsabilidad (por ejemplo, no separar a dos niños que se pelean o no contener a alguien que quiere hacerse daño).