Guía de actuación con el alumnado con TDA-H (Déficit de atención con hiperactividad) = AFN-H sindromea duten ikasleekin jarduteko gida (Arreta falta, hiperaktibitatearekin)
Gardado en:
Asociación de Déficit de Atención con Hiperactividad de Guipúzcoa, et al., Guía de actuación con el alumnado con TDA-H (Déficit de atención con hiperactividad) = AFN-H sindromea duten ikasleekin jarduteko gida (Arreta falta, hiperaktibitatearekin). Serie: Recursos para la inclusión = Baterabiltzeko tresnak n. 3, Vitoria-Gasteiz, Eusko Jaurlaritza-Gobierno Vasco, 2006, 36 p.
Ref.
574961
Localización:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Trastornos de atención, Hiperactividad, Entorno educativo, Educación primaria, Educación secundaria, Profesor, Información, Características, Relación profesor alumno, Comunicación, Promoción, Bienestar, Factor de protección, Factor de riesgo, Recomendaciones, Manuales, País Vasco
Infancia, Adolescentes, Trastornos de atención, Hiperactividad, Entorno educativo, Educación primaria, Educación secundaria, Profesor, Información, Características, Relación profesor alumno, Comunicación, Promoción, Bienestar, Factor de protección, Factor de riesgo, Recomendaciones, Manuales, País Vasco
Resumo:
Hasta hace aproximadamente una década, el TDA-H (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) era un gran desconocido para la mayoría del profesorado. Actualmente, aunque las cosas han cambiado en parte, se sigue con más frecuencia de la deseada, confundiendo a los niños y niñas aquejados de este trastorno que presentan problemas de conducta, con mala educación o que no tienen límites. A veces se busca la responsabilidad en el entorno familiar, se busca la causa donde no está y se les impide recibir el trato y el tratamiento que precisan. Existe la falsa creencia de considerar a todos los niños y niñas con el mismo potencial para el desarrollo del autocontrol y por tanto es misión no sólo de padres y madres sino también del profesorado que consigan dicho autocontrol. En la base del presente cuadernillo está la creencia de que solamente a través de la coordinación de todas las personas adultas (padres, madres, educadores, educadoras y otros profesionales), implicados en la educación de estos niños, niñas y adolescentes se podrán obtener los resultados deseados. La ayuda al profesorado y un pequeño esfuerzo por parte de todas las personas implicadas en su educación puede mejorar en gran medida la vida de este niño, niña y adolescente.
Hasta hace aproximadamente una década, el TDA-H (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) era un gran desconocido para la mayoría del profesorado. Actualmente, aunque las cosas han cambiado en parte, se sigue con más frecuencia de la deseada, confundiendo a los niños y niñas aquejados de este trastorno que presentan problemas de conducta, con mala educación o que no tienen límites. A veces se busca la responsabilidad en el entorno familiar, se busca la causa donde no está y se les impide recibir el trato y el tratamiento que precisan. Existe la falsa creencia de considerar a todos los niños y niñas con el mismo potencial para el desarrollo del autocontrol y por tanto es misión no sólo de padres y madres sino también del profesorado que consigan dicho autocontrol. En la base del presente cuadernillo está la creencia de que solamente a través de la coordinación de todas las personas adultas (padres, madres, educadores, educadoras y otros profesionales), implicados en la educación de estos niños, niñas y adolescentes se podrán obtener los resultados deseados. La ayuda al profesorado y un pequeño esfuerzo por parte de todas las personas implicadas en su educación puede mejorar en gran medida la vida de este niño, niña y adolescente.