¿Se pueden enseñar competencias de ciudadanía inclusiva en el marco de la construcción de universidades más sociales?
Como parte de su responsabilidad social, las universidades están empezando a dar una respuesta inclusiva, aún tímida, a la diversidad, en su filosofía y en sus prácticas. En el ámbito de la innovación docente, esta tendencia demanda el desarrollo de metodologías efectivas que formen a los estudiante...
Furkejuvvon:
| Váldodahkki: | |
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| Eará dahkkit: | |
| Materiálatiipa: | Monograph |
| Giella: | espánnjágiella |
| Almmustuhtton: |
Barcelona
El Observatorio Social Fundación "La Caixa"
2022
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| Fáttát: | |
| Liŋkkat: | Enlace web Servidor |
| Fáddágilkorat: |
Eai fáddágilkorat, Lasit vuosttaš fáddágilkora!
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| Čoahkkáigeassu: | Como parte de su responsabilidad social, las universidades están empezando a dar una respuesta inclusiva, aún tímida, a la diversidad, en su filosofía y en sus prácticas. En el ámbito de la innovación docente, esta tendencia demanda el desarrollo de metodologías efectivas que formen a los estudiantes en ciudadanía democrática e inclusiva, no solo en competencias profesionalizadoras. Con objeto de poner a prueba dos metodologías docentes con componentes activos y cooperativos, dirigidas al aprendizaje de las competencias empática y moral, se llevó a cabo un experimento de campo cuyos resultados avalan la progresión de la competencia moral en un número reducido de semanas. No sucedió lo mismo con la empatía, disposición que no parece responder a un patrón de aprendizaje cortoplacista. |
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| Olgguldas hápmi: | 10 p. |