Educación inclusiva y personalizada. Un abordaje desde la perspectiva familiar
Saved in:
Rodriguez, L.M., et al., Educación inclusiva y personalizada. Un abordaje desde la perspectiva familiar. Trabajo Social Hoy, n. 86, 2019, p. 7-24.
Ref.
569785
Location:
SIIS Archivo (R.1240)
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Centros educativos, Educación inclusiva, Intervención, Objetivos, Participación familiar, Percepción, Imagen, Escala de satisfacción, Evaluación, Datos estadísticos, Cataluña, España
Infancia, Adolescentes, Centros educativos, Educación inclusiva, Intervención, Objetivos, Participación familiar, Percepción, Imagen, Escala de satisfacción, Evaluación, Datos estadísticos, Cataluña, España
Abstract:
La educación inclusiva y personalizada actualmente está marcando la agenda política del sistema educativo español, es necesaria la implicación de diferentes actores, entre ellos las familias. Se plantea una investigación cuantitativa de una muestra de 1.499 familias para analizar la participación de las familias, identificar la percepción que poseen sobre la educación inclusiva y personalizada y constatar si consideran que los valores y principios de los centros están vinculados con este tipo de educación. Los resultados muestran que las familias consideran que los valores impartidos en estos colegios ponen de manifiesto que la educación personalizada acoge y está en sintonía con la educación inclusiva. Es por ello que se evidencia la necesidad de una mayor formación teórico-práctica que permita cambiar la realidad existente y favorecer entornos inclusivos en cuanto a la metodología.
La educación inclusiva y personalizada actualmente está marcando la agenda política del sistema educativo español, es necesaria la implicación de diferentes actores, entre ellos las familias. Se plantea una investigación cuantitativa de una muestra de 1.499 familias para analizar la participación de las familias, identificar la percepción que poseen sobre la educación inclusiva y personalizada y constatar si consideran que los valores y principios de los centros están vinculados con este tipo de educación. Los resultados muestran que las familias consideran que los valores impartidos en estos colegios ponen de manifiesto que la educación personalizada acoge y está en sintonía con la educación inclusiva. Es por ello que se evidencia la necesidad de una mayor formación teórico-práctica que permita cambiar la realidad existente y favorecer entornos inclusivos en cuanto a la metodología.