Diversidad y libertad. Reducir la segregación escolar respetando la capacidad de elección de centro
Saved in:
Ferrer, A., Gortazar, L., Diversidad y libertad. Reducir la segregación escolar respetando la capacidad de elección de centro. Barcelona, EsadeEcPol-Center for Economic Policy, Save the Children, 2021, 28 p.
Ref.
562684
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Migración, Exclusión social, Situación socioeconómica, Educación primaria, Educación secundaria, Riesgo, Fracaso escolar, Abandono, Educación inclusiva, Igualdad de oportunidades, Riesgo, Selección, Criterios, Centros educativos, Sector público, Sector privado, Política educativa, Inversiones, Financiación, Datos estadísticos, Recomendaciones, Estudio comparativo, Autonomías, España
Infancia, Adolescentes, Migración, Exclusión social, Situación socioeconómica, Educación primaria, Educación secundaria, Riesgo, Fracaso escolar, Abandono, Educación inclusiva, Igualdad de oportunidades, Riesgo, Selección, Criterios, Centros educativos, Sector público, Sector privado, Política educativa, Inversiones, Financiación, Datos estadísticos, Recomendaciones, Estudio comparativo, Autonomías, España
Abstract:
En los últimos años, la segregación escolar se ha convertido en un problema cada vez mayor para la calidad, equidad y libertad de educación en España. Definimos la segregación escolar como la concentración de un cierto tipo de alumnado en los mismos centros educativos. Una excesiva segregación (o dicho de otra manera, una baja diversidad) escolar puede convertirse en un problema para la igualdad de oportunidades y la eficiencia del sistema educativo, generando mayor fracaso y abandono en el alumnado y provocando mayores dificultades de gestión en los centros educativos de alta complejidad, desperdiciando así recursos y talento.<br><br>Los datos muestran que la segregación socioeconómica en España es muy alta en primaria (solo tras Turquía y Lituania) y se encuentra en la media de la OCDE en secundaria. <br><br>Desde EsadeEcPol y Save the Children, proponen actuar en ocho áreas donde se puede simultáneamente reducir la segregación escolar y respetar (e incluso, para las más vulnerables, ampliar) la capacidad de elección de las familias: (i) aumentar la discriminación positiva a grupos socioeconómicos en los baremos de admisión; (ii) promover un sistema de doble reserva de plazas ajustada al contexto de la zona; (iii) mejorar la información y acompañamiento a las familias; (iv) abordar la gestión de la matriculación del alumnado que se incorpora durante el curso; (v) dotar a los centros de financiación suficiente y control para evitar el cobro de cuotas; (vi) apostar por un sistema de políticas de mejora, innovación y acompañamiento para de-segregar y lograr la mayor calidad posible en todos los centros educativos; (vii) modificar el algoritmo de asignación de plazas (“Mecanismo de Boston”) por modelos alternativos más eficientes y equitativos; (viii) mejorar la oferta escolar de centros públicos ( jornada ampliada, servicios de comedor, entre otros).
En los últimos años, la segregación escolar se ha convertido en un problema cada vez mayor para la calidad, equidad y libertad de educación en España. Definimos la segregación escolar como la concentración de un cierto tipo de alumnado en los mismos centros educativos. Una excesiva segregación (o dicho de otra manera, una baja diversidad) escolar puede convertirse en un problema para la igualdad de oportunidades y la eficiencia del sistema educativo, generando mayor fracaso y abandono en el alumnado y provocando mayores dificultades de gestión en los centros educativos de alta complejidad, desperdiciando así recursos y talento.<br><br>Los datos muestran que la segregación socioeconómica en España es muy alta en primaria (solo tras Turquía y Lituania) y se encuentra en la media de la OCDE en secundaria. <br><br>Desde EsadeEcPol y Save the Children, proponen actuar en ocho áreas donde se puede simultáneamente reducir la segregación escolar y respetar (e incluso, para las más vulnerables, ampliar) la capacidad de elección de las familias: (i) aumentar la discriminación positiva a grupos socioeconómicos en los baremos de admisión; (ii) promover un sistema de doble reserva de plazas ajustada al contexto de la zona; (iii) mejorar la información y acompañamiento a las familias; (iv) abordar la gestión de la matriculación del alumnado que se incorpora durante el curso; (v) dotar a los centros de financiación suficiente y control para evitar el cobro de cuotas; (vi) apostar por un sistema de políticas de mejora, innovación y acompañamiento para de-segregar y lograr la mayor calidad posible en todos los centros educativos; (vii) modificar el algoritmo de asignación de plazas (“Mecanismo de Boston”) por modelos alternativos más eficientes y equitativos; (viii) mejorar la oferta escolar de centros públicos ( jornada ampliada, servicios de comedor, entre otros).