Un comienzo injusto. La desigualdad en la educación de los niños en los países ricos
Gespeichert in:
Chzhen, Y., et al., Un comienzo injusto. La desigualdad en la educación de los niños en los países ricos. Serie: Innocenti Report Card n. 15, Florencia, Oficina de Investigaciones de UNICEF - Innocenti, 2018, 56 p.
Ref.
538353
Standort:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Preescolaridad, Educación primaria, Educación secundaria, Desigualdad social, Factor de riesgo, Prevención, Atención infancia, Acceso, Cobertura, Entorno familiar, Situación socioeconómica, Migración, Política educativa, Datos estadísticos, Recomendaciones, Panorama internacional
Infancia, Adolescentes, Preescolaridad, Educación primaria, Educación secundaria, Desigualdad social, Factor de riesgo, Prevención, Atención infancia, Acceso, Cobertura, Entorno familiar, Situación socioeconómica, Migración, Política educativa, Datos estadísticos, Recomendaciones, Panorama internacional
Abstract:
En los países más ricos del mundo, algunos/as niños/as acceden al sistema educativo en situación de desventaja y pueden quedarse aún más rezagados/as si las políticas educativas no reducen la brecha entre ellos/as y sus compañeros/as. El presente informe examina las desigualdades educativas a lo largo de la infancia –desde el acceso a la educación preescolar hasta las expectativas educativas una vez concluida la enseñanza secundaria– en 41 de los países más ricos del mundo. El análisis revela, entre otras cuestiones, que la riqueza nacional no es garantía de una mayor igualdad. Países como Letonia y Lituania presentan un mejor rendimiento educativo que otros países más ricos incluidos en el informe. La actividad profesional de los progenitores, los antecedentes migratorios, el género, y las diferencias entre escuelas constituyen los principales factores de riesgo de la desigualdad educativa. Las políticas y prácticas entrañan un gran potencial para mitigar estos factores de riesgo, de manera que el informe concluye con una serie de recomendaciones generales, entre las que se hallan garantizar la educación de la primera infancia mediante guarderías infantiles accesibles y asequibles, o generar datos de mejor calidad que permitan realizar estudios longitudinales de la desventaja educativa.
En los países más ricos del mundo, algunos/as niños/as acceden al sistema educativo en situación de desventaja y pueden quedarse aún más rezagados/as si las políticas educativas no reducen la brecha entre ellos/as y sus compañeros/as. El presente informe examina las desigualdades educativas a lo largo de la infancia –desde el acceso a la educación preescolar hasta las expectativas educativas una vez concluida la enseñanza secundaria– en 41 de los países más ricos del mundo. El análisis revela, entre otras cuestiones, que la riqueza nacional no es garantía de una mayor igualdad. Países como Letonia y Lituania presentan un mejor rendimiento educativo que otros países más ricos incluidos en el informe. La actividad profesional de los progenitores, los antecedentes migratorios, el género, y las diferencias entre escuelas constituyen los principales factores de riesgo de la desigualdad educativa. Las políticas y prácticas entrañan un gran potencial para mitigar estos factores de riesgo, de manera que el informe concluye con una serie de recomendaciones generales, entre las que se hallan garantizar la educación de la primera infancia mediante guarderías infantiles accesibles y asequibles, o generar datos de mejor calidad que permitan realizar estudios longitudinales de la desventaja educativa.