Life outcomes and higher education: the need for longitudinal research using a broad range of quality of life indicators
Uloženo v:
Sheppard, K., et al., Life outcomes and higher education: the need for longitudinal research using a broad range of quality of life indicators. Intellectual and Developmental Disabilities, vol. 56, n. 1, 2018, p. 69-74.
Ref.
534841
Umístění:
SIIS Archivo (R.101)
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Educación superior, Calidad de vida, Factor de protección, Indicadores
Discapacidad intelectual, Educación superior, Calidad de vida, Factor de protección, Indicadores
Abstrakt:
La educación superior se está convirtiendo cada vez más en una opción para los adultos jóvenes con discapacidad intelectual (DI). Aunque las evaluaciones iniciales de la educación postsecundaria para esta población han sido prometedoras, se necesita adoptar un marco más amplio de ‘‘calidad de vida’’ para comprender verdaderamente el impacto de estos programas. Además, los investigadores y los evaluadores de programas deben recopilar datos longitudinales que siguen a los antiguos alumnos durante muchos años y utilizan medidas múltiples. Se llevó a cabo una evaluación piloto de los resultados de la vida de los estudiantes que asistieron al menos dos semestres en el programa de educación superior de Kentucky para estudiantes con identificación, recopilando datos sobre el estado de vida y experiencias utilizando medidas de la Encuesta Nacional de Indicadores Básicos- Consumo de Adultos. Los resultados de este estudio piloto muestran mejores resultados para los adultos jóvenes que participaron en un programa de educación postsecundaria en comparación con los adultos jóvenes que no lo hicieron, pero estos hallazgos deben considerarse a la luz de varias limitaciones. En muchos aspectos, los datos proporcionaron más preguntas nuevas que respuestas. Se discuten las recomendaciones para recopilar y evaluar datos longitudinales para obtener información sobre los beneficios potenciales de la educación postsecundaria para las personas con discapacidad intelectual.
La educación superior se está convirtiendo cada vez más en una opción para los adultos jóvenes con discapacidad intelectual (DI). Aunque las evaluaciones iniciales de la educación postsecundaria para esta población han sido prometedoras, se necesita adoptar un marco más amplio de ‘‘calidad de vida’’ para comprender verdaderamente el impacto de estos programas. Además, los investigadores y los evaluadores de programas deben recopilar datos longitudinales que siguen a los antiguos alumnos durante muchos años y utilizan medidas múltiples. Se llevó a cabo una evaluación piloto de los resultados de la vida de los estudiantes que asistieron al menos dos semestres en el programa de educación superior de Kentucky para estudiantes con identificación, recopilando datos sobre el estado de vida y experiencias utilizando medidas de la Encuesta Nacional de Indicadores Básicos- Consumo de Adultos. Los resultados de este estudio piloto muestran mejores resultados para los adultos jóvenes que participaron en un programa de educación postsecundaria en comparación con los adultos jóvenes que no lo hicieron, pero estos hallazgos deben considerarse a la luz de varias limitaciones. En muchos aspectos, los datos proporcionaron más preguntas nuevas que respuestas. Se discuten las recomendaciones para recopilar y evaluar datos longitudinales para obtener información sobre los beneficios potenciales de la educación postsecundaria para las personas con discapacidad intelectual.
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