El acoso escolar: aproximación desde una perspectiva sociocultural
Shranjeno v:
Gaspar, C., El acoso escolar: aproximación desde una perspectiva sociocultural. Trabajo Social y Salud, n. 87, 2017, p. 39-55.
Ref.
532404
Lokacija:
SIIS R.1859
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Malos tratos, Entorno educativo, Compañeros, Características, Factor de riesgo, Exclusión social, Efectos, Datos estadísticos, Indicadores, Investigación, Cataluña, España
Infancia, Adolescentes, Malos tratos, Entorno educativo, Compañeros, Características, Factor de riesgo, Exclusión social, Efectos, Datos estadísticos, Indicadores, Investigación, Cataluña, España
Abstract:
El acoso escolar es un problema histórico, arraigado y normalizado socialmente en todas las culturas, y complejo de estudiar y abordar dada su invisibilidad. Los objetivos de la investigación han sido: analizar las características del acoso escolar; definir los perfiles de los involucrados; factores, causas y consecuencias del fenómeno así como conocer las percepciones de los diferentes implicados. La metodología de la investigación se ha basado en el análisis de lecturas científicas y en un trabajo de campo realizado en la ciudad de Tarragona, donde se entrevistó a seis profesionales del ámbito educativo, un acosador, dos víctimas de acoso escolar y se realizaron 100 cuestionarios anónimos a alumnos de un instituto. Entre los principales resultados, destacan que: la modalidad de acoso más frecuente es la verbal; los niños acosan más de forma física y las niñas de forma verbal; las edades donde se intensifica el acoso oscilan entre los 12 y 14; la falta de afecto paterno-filial es un aspecto importante tanto en la aparición como en el desarrollo del acoso; los sentimientos más detectados son el de decepción junto con el de diversión; el principal motivo para cometer acoso es ganar importancia dentro del grupo y el acoso en la infancia se refleja en la adultez.
El acoso escolar es un problema histórico, arraigado y normalizado socialmente en todas las culturas, y complejo de estudiar y abordar dada su invisibilidad. Los objetivos de la investigación han sido: analizar las características del acoso escolar; definir los perfiles de los involucrados; factores, causas y consecuencias del fenómeno así como conocer las percepciones de los diferentes implicados. La metodología de la investigación se ha basado en el análisis de lecturas científicas y en un trabajo de campo realizado en la ciudad de Tarragona, donde se entrevistó a seis profesionales del ámbito educativo, un acosador, dos víctimas de acoso escolar y se realizaron 100 cuestionarios anónimos a alumnos de un instituto. Entre los principales resultados, destacan que: la modalidad de acoso más frecuente es la verbal; los niños acosan más de forma física y las niñas de forma verbal; las edades donde se intensifica el acoso oscilan entre los 12 y 14; la falta de afecto paterno-filial es un aspecto importante tanto en la aparición como en el desarrollo del acoso; los sentimientos más detectados son el de decepción junto con el de diversión; el principal motivo para cometer acoso es ganar importancia dentro del grupo y el acoso en la infancia se refleja en la adultez.