Los educadores sociales como protagonistas de un proyecto transformador: una expereiencia socioeducativa para repensar la intervención con adolescentes
Saved in:
Huegun, A., et al., Los educadores sociales como protagonistas de un proyecto transformador: una expereiencia socioeducativa para repensar la intervención con adolescentes. Educación Social, n. 62, 2016, p. 74-88.
Ref.
512276
Location:
SIIS Archivo (R.1247)
Palabras clave:
Juventud, Adolescentes, Educación social, Intervención socioeducativa, Experiencias
Juventud, Adolescentes, Educación social, Intervención socioeducativa, Experiencias
Abstract:
En este artículo presentamos la experiencia llevada a cabo durante más de un año de un proceso de reflexión para la transformación de la intervención educativa. El objetivo fun¬damental ha sido la mejora de la práctica en el ámbito de la intervención con adolescen¬tes. Para ello creamos una mesa técnica compuesta por profesionales en la que el centro eran los educadores/as sociales. El proyecto educativo analizado, discutido y mejorado ha sido el Servicio Polivalente para Adolescentes y hemos puesto el foco en tres líneas de intervención: la acción didáctica, la organización interna y la construcción del trabajo en red. Concluimos que la experiencia ha sido satisfactoria a la hora de crear conocimiento teórico que influya en la práctica, al mismo tiempo que hemos generado dinámicas de participación en el propio equipo educativo gracias a la metodología del trabajo realizado.
En este artículo presentamos la experiencia llevada a cabo durante más de un año de un proceso de reflexión para la transformación de la intervención educativa. El objetivo fun¬damental ha sido la mejora de la práctica en el ámbito de la intervención con adolescen¬tes. Para ello creamos una mesa técnica compuesta por profesionales en la que el centro eran los educadores/as sociales. El proyecto educativo analizado, discutido y mejorado ha sido el Servicio Polivalente para Adolescentes y hemos puesto el foco en tres líneas de intervención: la acción didáctica, la organización interna y la construcción del trabajo en red. Concluimos que la experiencia ha sido satisfactoria a la hora de crear conocimiento teórico que influya en la práctica, al mismo tiempo que hemos generado dinámicas de participación en el propio equipo educativo gracias a la metodología del trabajo realizado.