La incidencia de la brecha digital y la exclusión social tecnológica: el impacto de las competencias digitales en los colectivos vulnerables
Guardat en:
Arriazu, R., La incidencia de la brecha digital y la exclusión social tecnológica: el impacto de las competencias digitales en los colectivos vulnerables. Revista Praxis Sociológica, n. 19, 2015, p. 225-240.
Ref.
501816
Localització:
SIIS Archivo (R.1878)
Palabras clave:
Exclusión social, Nuevas tecnologías, Acceso, Desigualdad social, Efectos, Riesgo, Europa
Exclusión social, Nuevas tecnologías, Acceso, Desigualdad social, Efectos, Riesgo, Europa
Resum:
La adquisición de competencias digitales se ha convertido en un elemento transversal e imprescindible para sobrevivir en las sociedades tecnologizadas del siglo XXI. La alfabetización digital es un proceso que responde a factores intrínsecos y extrínsecos de la propia persona. La infraestructura tecnológica de un contexto geográfico, el nivel de acceso a la tecnología o las propias motivaciones individuales conforman un escenario de aprendizaje sujeto a la interacción constante de estos elementos. Partiendo de estas consideraciones elementales, entendemos la alfabetización tecnológica como un tipo de aprendizaje no solamente centrado en la capacitación técnica de la tecnología sino también ideológica, es decir, el aprendizaje de las competencias digitales no es un proceso neutro sino que está condicionado por el enfoque ideológico que subyace a cada tipo de formación digital. En base a este planteamiento, el presente artículo trata de reflexionar sobre las situaciones de exclusión social provocadas por la brecha digital prestando especial atención a los efectos, paradojas y contradicciones que tiene una Sociedad del Conocimiento cada vez más selectiva en el uso y manejo de la tecnología.
La adquisición de competencias digitales se ha convertido en un elemento transversal e imprescindible para sobrevivir en las sociedades tecnologizadas del siglo XXI. La alfabetización digital es un proceso que responde a factores intrínsecos y extrínsecos de la propia persona. La infraestructura tecnológica de un contexto geográfico, el nivel de acceso a la tecnología o las propias motivaciones individuales conforman un escenario de aprendizaje sujeto a la interacción constante de estos elementos. Partiendo de estas consideraciones elementales, entendemos la alfabetización tecnológica como un tipo de aprendizaje no solamente centrado en la capacitación técnica de la tecnología sino también ideológica, es decir, el aprendizaje de las competencias digitales no es un proceso neutro sino que está condicionado por el enfoque ideológico que subyace a cada tipo de formación digital. En base a este planteamiento, el presente artículo trata de reflexionar sobre las situaciones de exclusión social provocadas por la brecha digital prestando especial atención a los efectos, paradojas y contradicciones que tiene una Sociedad del Conocimiento cada vez más selectiva en el uso y manejo de la tecnología.