Funcionamiento antisocial y comportamiento perturbador en los centros educativos: factores de riesgo personales, de apoyo social y rendimiento académico. Tesis doctoral
Salvato in:
Martínez, L., Funcionamiento antisocial y comportamiento perturbador en los centros educativos: factores de riesgo personales, de apoyo social y rendimiento académico. Tesis doctoral. León, Universidad de León, 2012, 236 p.
Ref.
198175
Localizzazione:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Compañeros, Conducta, Discapacidad, Efectos, Enfermedades mentales, Entorno educativo, Factor de riesgo, Hiperactividad, Malos tratos, Trastornos de atención, Trastornos de la conducta, Víctimas
Compañeros, Conducta, Discapacidad, Efectos, Enfermedades mentales, Entorno educativo, Factor de riesgo, Hiperactividad, Malos tratos, Trastornos de atención, Trastornos de la conducta, Víctimas
Abstract:
Los trastornos de conducta suponen un amplio ámbito de problemática psicológica que afecta al funcionamiento cotidiano y a la socialización de las personas que los presentan en los distintos contextos en los que interactúan. Cuando pensamos en niños y adolescentes, además afectan seriamente a su desarrollo personal, escolar y social, interfiriendo, desde una perspectiva sistémica, en los contextos de los que forma parte: escolar, familiar y social. Dentro de los trastornos de conducta destacan, por el grado de distorsión que generan en el contexto escolar, en el que nos situamos, aquellos que presentan un comportamiento perturbador y un funcionamiento antisocial. En este trabajo se analizan estos tipos de comportamiento en la adolescencia temprana (de 11 a 15 años) dentro del contexto escolar, tratando de analizar los factores influyentes, tanto de riesgo como protectores, en el desarrollo de este tipo de comportamientos. Además, se trata de comprobar la hipótesis de Eysenck en esta misma población sobre la conducta antisocial, desde su perspectiva biológica de la personalidad.
Los trastornos de conducta suponen un amplio ámbito de problemática psicológica que afecta al funcionamiento cotidiano y a la socialización de las personas que los presentan en los distintos contextos en los que interactúan. Cuando pensamos en niños y adolescentes, además afectan seriamente a su desarrollo personal, escolar y social, interfiriendo, desde una perspectiva sistémica, en los contextos de los que forma parte: escolar, familiar y social. Dentro de los trastornos de conducta destacan, por el grado de distorsión que generan en el contexto escolar, en el que nos situamos, aquellos que presentan un comportamiento perturbador y un funcionamiento antisocial. En este trabajo se analizan estos tipos de comportamiento en la adolescencia temprana (de 11 a 15 años) dentro del contexto escolar, tratando de analizar los factores influyentes, tanto de riesgo como protectores, en el desarrollo de este tipo de comportamientos. Además, se trata de comprobar la hipótesis de Eysenck en esta misma población sobre la conducta antisocial, desde su perspectiva biológica de la personalidad.