Guía de intervención dirigida al alumnado con autismo
محفوظ في:
Merino, M., García, R., Guía de intervención dirigida al alumnado con autismo. Burgos, Federación Autismo Castilla y León, 2011, 77 p.
Ref.
178903
الموقع:
DFB 2012 Archivo
Palabras clave:
Autismo, Compañeros, Discapacidad del lenguaje, Discapacidad intelectual, Entorno educativo, Experiencias, Inclusión educativa, Malos tratos, Manuales para educadores, Trastornos del espectro autista, Castilla y León, España
Autismo, Compañeros, Discapacidad del lenguaje, Discapacidad intelectual, Entorno educativo, Experiencias, Inclusión educativa, Malos tratos, Manuales para educadores, Trastornos del espectro autista, Castilla y León, España
مستخلص:
El alumnado con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) presenta diferentes necesidades especiales, que pueden variar dependiendo del contexto, de la persona y de las características propias del trastorno. Los alumnos y alumnas con autismo han pasado inadvertidos o han sido malinterpretados durante mucho tiempo, entre otros motivos, porque el suyo es un trastorno recientemente incluido en los manuales diagnósticos, y también por la dificultad que supone reconocer sus alteraciones y barreras de acceso al entorno educativo. La Federación Autismo Castilla y León promueve la sensibilización, el conocimiento y la detección de las personas con TEA mediante actividades de difusión y la edición de material formativo. La presente guía pretende ayudar a comprender las necesidades educativas del alumnado con autismo y a concienciar a los maestros sobre la urgencia de ser empáticos, a través de estrategias sencillas que promuevan su acceso a la educación en igualdad de oportunidades, para poder dar respuesta a las necesidades que presentan. En un primer bloque de contenidos, se revisa el marco contextual y la normativa relativa a educación especial y se ahonda en el concepto del autismo y en las características personales de estos/as alumnos/as. El interés del documento radica en una sección que aborda las necesidades de este colectivo y revisa las pautas, los modelos, las adaptaciones, los niveles de intervención educativa y los programas específicos, y plantea propuestas de intervención en el aula. Por último, la guía explora el tema del acoso escolar en el alumnado con autismo y proporciona útiles estrategias a la hora de hacer frente a este tipo de situaciones.
El alumnado con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) presenta diferentes necesidades especiales, que pueden variar dependiendo del contexto, de la persona y de las características propias del trastorno. Los alumnos y alumnas con autismo han pasado inadvertidos o han sido malinterpretados durante mucho tiempo, entre otros motivos, porque el suyo es un trastorno recientemente incluido en los manuales diagnósticos, y también por la dificultad que supone reconocer sus alteraciones y barreras de acceso al entorno educativo. La Federación Autismo Castilla y León promueve la sensibilización, el conocimiento y la detección de las personas con TEA mediante actividades de difusión y la edición de material formativo. La presente guía pretende ayudar a comprender las necesidades educativas del alumnado con autismo y a concienciar a los maestros sobre la urgencia de ser empáticos, a través de estrategias sencillas que promuevan su acceso a la educación en igualdad de oportunidades, para poder dar respuesta a las necesidades que presentan. En un primer bloque de contenidos, se revisa el marco contextual y la normativa relativa a educación especial y se ahonda en el concepto del autismo y en las características personales de estos/as alumnos/as. El interés del documento radica en una sección que aborda las necesidades de este colectivo y revisa las pautas, los modelos, las adaptaciones, los niveles de intervención educativa y los programas específicos, y plantea propuestas de intervención en el aula. Por último, la guía explora el tema del acoso escolar en el alumnado con autismo y proporciona útiles estrategias a la hora de hacer frente a este tipo de situaciones.
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