ESCUELA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL. PROPUESTAS PARA TRABAJAR EN EL AULA ORDINARIA
I tiakina i:
MUNTANER, J.J., ESCUELA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL. PROPUESTAS PARA TRABAJAR EN EL AULA ORDINARIA. SEVILLA, EDITORIAL MAD, 2009, 165 p.
Ref.
164843
Tauwāhi:
SIIS M73.73(M)
Palabras clave:
Aprendizaje, Discapacidad intelectual, Escuela, Inclusión educativa, Método educativo, Metodología, Necesidades educativas especiales, Pedagogía
Aprendizaje, Discapacidad intelectual, Escuela, Inclusión educativa, Método educativo, Metodología, Necesidades educativas especiales, Pedagogía
Whakarāpopotonga:
En el contexto actual de una escuela para todos, donde la diversidad del alumnado es una constante ineludible que ya nadie pone en duda, surge la necesidad de buscar estrategias didácticas, plantea mientos organizativos y procesos innovadores que permitan atender a todos los alumnos del grupo en el marco del aula ordinaria y en igualdad de oportunidades. La heterogeneidad del alumnado y su derecho a la participación en igualdad no debe obviar las necesidades educativas que presentan los alumnos con discapacidad o de procedencia cultural distinta. Resulta evidente, por tanto, que conocer las peculiaridades, necesidades y capacidades de los alumnos facilita el proceso de adaptación y adecuación curricular en un ambiente de colaboración y cooperación. Esta obra propone nuevos modelos, alternativas y propuestas de actuación que permiten favorecer la participación de los alumnos con discapacidad intelectual en el contexto ordinario de la educación. Para alcanzar este objetivo, se proponen tres niveles de actuación: la planificación de la programación y su desarrollo organizativo; el uso de algunas estrategias alternativas que faciliten una forma distinta de entender y posibilitar la participación de todos los alumnos desde la inclusión; y algunas orientaciones y propuestas para trabajar en la línea de buenas prácticas en este ámbito. Se incluye en esta sección una serie de indicadores para determinar la calidad de vida en la escuela.
En el contexto actual de una escuela para todos, donde la diversidad del alumnado es una constante ineludible que ya nadie pone en duda, surge la necesidad de buscar estrategias didácticas, plantea mientos organizativos y procesos innovadores que permitan atender a todos los alumnos del grupo en el marco del aula ordinaria y en igualdad de oportunidades. La heterogeneidad del alumnado y su derecho a la participación en igualdad no debe obviar las necesidades educativas que presentan los alumnos con discapacidad o de procedencia cultural distinta. Resulta evidente, por tanto, que conocer las peculiaridades, necesidades y capacidades de los alumnos facilita el proceso de adaptación y adecuación curricular en un ambiente de colaboración y cooperación. Esta obra propone nuevos modelos, alternativas y propuestas de actuación que permiten favorecer la participación de los alumnos con discapacidad intelectual en el contexto ordinario de la educación. Para alcanzar este objetivo, se proponen tres niveles de actuación: la planificación de la programación y su desarrollo organizativo; el uso de algunas estrategias alternativas que faciliten una forma distinta de entender y posibilitar la participación de todos los alumnos desde la inclusión; y algunas orientaciones y propuestas para trabajar en la línea de buenas prácticas en este ámbito. Se incluye en esta sección una serie de indicadores para determinar la calidad de vida en la escuela.